學(xué)習(xí)方法網(wǎng)，
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佛教都有哪些網(wǎng)站？
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擴展資料
學(xué)習(xí)通采用帶寬資源集中管理策略，保證在視頻通訊應(yīng)用中的對網(wǎng)絡(luò)資源的利用是有效的、可控的，避免因大量或無序的帶寬占用而給用戶網(wǎng)絡(luò)帶來的資源危機。功能應(yīng)用主要包括：
1、支持多路視頻?？筛鶕?jù)需求設(shè)置并發(fā)視頻數(shù)目；也可由教師控制打開的視頻對象或?qū)W生端任意切換，靈活方便；并支持視頻輪訓(xùn)、視頻同步、遠程控制攝像機等等。
2、支持多人同時發(fā)言?？捎山處熯x擇和控制學(xué)生的發(fā)言權(quán)，靈活的話筒切換機制使使用自然而方便。系統(tǒng)支持語音會議分組、mic自動增益、回聲抑制、自動降噪、唇音同步等等。
3、提供數(shù)據(jù)共享功能。包括電子白板、文檔共享和協(xié)同瀏覽功能。利用這些工具，教師在講解過程中能非常方便的進行演示、講解。并將已經(jīng)準備的各種課件、文稿共享出來供大家一起參考和討論，包括ppt 、Flash 、AVI 、Word 、Pdf 等各種格式。同時，利用協(xié)同瀏覽功能，教師可以和學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)絡(luò)上各種信息資源。
4、提供桌面共享功能。利用此功能，教師可以很方便的將自己的計算機桌面共享出來，進行各種軟件教學(xué)和操作演示，并可實現(xiàn)遠程控制和遠程操作。
5、教師擁有對課堂的完全控制權(quán)限，可根據(jù)需求隨時指定學(xué)生回答發(fā)言、演示操作等。
6、網(wǎng)上多媒體教室。通過這種形式實現(xiàn)資源共享，不同地域的學(xué)生無需奔波就能夠接受到優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教育。交互的功能使師生的溝通更加暢捷，改善了以往網(wǎng)上教室只提供單向接收的弊端，而且可以進行雙向互動和答疑。
7、網(wǎng)上輔導(dǎo)或網(wǎng)上家教。即時通訊的特點使師生的溝通及時全面，而這種虛擬的過程也避免了空間的需求，無需租用教室、無需路程來往，減少了額外的時間及金錢消耗。
8、各種研討會和交流會?？梢苑奖愕倪M行各種日常會議的召開，比如各種教育領(lǐng)導(dǎo)會議或者日常的工作交流會議，師生的座談會議等等。很好的加強校師生的互動性，也提高了工作開展的效率。網(wǎng)上會議也大量的減少了會議費用和差旅費用，節(jié)約時間和金錢，實用而高效。
有什么有效的學(xué)習(xí)方法推薦？
記憶
千方易得一效難求，我只談一“方”。
知識在于記憶。
“世界記憶大師”10歲濟南小學(xué)生閆家碩
老師一講，大家都會了；考試出來，“傻了”一大片！何故？記不住，混淆了，記錯了！
理解是記憶的基礎(chǔ)和前提，重復(fù)是記憶之母，應(yīng)用是記憶之父。
理解，深刻全面的理解事與理，
不僅要把a的本意搞清楚，還應(yīng)把大A與小a整明白；
否則“只見樹木不見森林”，知識點相互割裂不成體系，記憶困難。
比如1個大拇指（大A）的功能占比可達整只手的50%，但2個大拇指（小a）并不能實現(xiàn)整只手的全部功能；
某農(nóng)場1臺大型機械（大A）可以替代一半的人工，2臺大鐵牛（小a）卻不能實現(xiàn)“無人化”。
人機搭配，干活不累
重復(fù)，記憶有個遺忘曲線，利用碎片化的時間，將精簡提煉后的知識點（可以制成小卡片，像撲克牌一樣）反復(fù)溫習(xí)，混個“面熟”。
我能記住你的臉
應(yīng)用，理解了記住了并不等于完成了學(xué)習(xí)的整個過程，還有一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是應(yīng)用（這也正是學(xué)習(xí)的終極目的所在）。
比如囯人學(xué)習(xí)英語，多數(shù)效果不佳，其中最根本的一個制約因素就是“用”——在我們的日常生活中很少用它。人腦是個天然的“儲蓄罐”而非“垃圾桶”，“沒用的”東西當(dāng)然難以容身。
據(jù)說一件事情別人講給你，你只能記住20%，而自己“講”出來，則至少80%；
我的親身體驗，已經(jīng)10多年沒有任何聯(lián)系的朋友之前的手機號碼依然能脫口而出，至于常用的身份證號銀行卡號之類，根本不值一“提”。
到此，以上就是小編對于學(xué)習(xí)方法網(wǎng)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)習(xí)方法網(wǎng)的3點解答對大家有用。