四川國盛技工學(xué)校校長(四川國盛技工學(xué)校國家是否承認(rèn)文憑)

2019年1月出臺《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、2020年9月出臺《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》、2021年10月出臺《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。三年三重文件凸顯職業(yè)教育改革重要地位。作為職業(yè)教育改革的主體之一，中等職業(yè)學(xué)校目前的發(fā)展趨勢如何？筆者帶著疑問走進(jìn)四川國盛技工學(xué)校。

四川國盛技工學(xué)校是經(jīng)四川省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)成立的省屬全日制技工學(xué)校。地處成都東進(jìn)戰(zhàn)略主戰(zhàn)場、素有“花果之鄉(xiāng)”之稱的龍泉驛城區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢突出。校園現(xiàn)有學(xué)生近3000人，開設(shè)鐵路運(yùn)輸管理、航空服務(wù)、幼兒教育、護(hù)理、汽車制造與裝配、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等10個(gè)專業(yè)。對該校的考察具有一定的代表性，對技工學(xué)校的研究具有較高的參考價(jià)值。

國盛技師認(rèn)為，國家根據(jù)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律和科學(xué)理念，為中職學(xué)生提供了更大的選擇空間。應(yīng)用型院校擴(kuò)招，使技校學(xué)生攻讀本科學(xué)位成為現(xiàn)實(shí)選擇；普通職業(yè)學(xué)校的整合，也為技校學(xué)生實(shí)現(xiàn)普通高考夢想指明了方向。國盛管理團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推出了一系列改革措施，提出了“實(shí)施普教一體化，創(chuàng)建國盛小學(xué)七中”的愿景。學(xué)校人才培養(yǎng)模式從單純的“學(xué)專業(yè)保就業(yè)”向“通過初高中培養(yǎng)雙高人才”方向轉(zhuǎn)變。國盛技師對這種定位的轉(zhuǎn)變做了一個(gè)形象的比喻：中等職業(yè)教育讓學(xué)生長出一雙翅膀，一方面有基本的文化素養(yǎng)，另一方面有基本的職業(yè)素養(yǎng)；應(yīng)用型高校讓學(xué)生展翅高飛。教育教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：學(xué)校工作重心由重招生輕教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎猩c教學(xué)并重，最后轉(zhuǎn)向以教學(xué)促招生；學(xué)生工作的重點(diǎn)由管人轉(zhuǎn)向育人；教學(xué)工作重心從強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能轉(zhuǎn)向德育并重轉(zhuǎn)變。升級轉(zhuǎn)型改革的目的是提供高質(zhì)量的技術(shù)教育。

轉(zhuǎn)型的“亮點(diǎn)”是教學(xué)改革。國盛在四川職業(yè)教育領(lǐng)域首創(chuàng)了班級化教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)業(yè)情況和學(xué)生意愿，分為五個(gè)班，進(jìn)行分層教學(xué)。高考精英班通過普通高考進(jìn)入高等教育；高考火箭班通過相應(yīng)高職考試，考入應(yīng)用型大學(xué)本科學(xué)習(xí)；高考實(shí)驗(yàn)班通過高職招考考入國家或省示范性高職院校深造；高考平行班通過高考被高職院校錄取的，進(jìn)入普通高職院校繼續(xù)深造；考入就業(yè)班的，優(yōu)先以知名企業(yè)就業(yè)為主，兼職學(xué)習(xí)為輔。目前國盛技師的轉(zhuǎn)型給學(xué)校的管理帶來了可喜的進(jìn)步，相信未來還會給我們帶來更多的驚喜。

“路雖遠(yuǎn)，但做不到；事再小，不做，也成不了”。只有跳出常規(guī)教學(xué)的“舒適區(qū)”，才能為技工學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更多“可能性”，真正落實(shí)立德樹人。根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。