堅持職普比例大體相當(職普比例相當?shù)恼叱踔?
近年來，隨著中等職業(yè)學校招生規(guī)模和學生數(shù)量的下降，社會上出現(xiàn)了“全面普及普通高中教育”、“取消或減少中等職業(yè)教育”的聲音。這就涉及到與經(jīng)濟社會發(fā)展密不可分的職業(yè)教育發(fā)展方向問題。本報采訪了10位職業(yè)教育領域的專家。
國家發(fā)展和個人成長的雙重需要
“至于中等職業(yè)教育占高中教育的比重，一直是改革開放40多年來國家教育政策重點關注的重大問題。是一樣的，相關國情也是一致的?！苯逃柯殬I(yè)技術教育中心研究所研究員蔣大元說。
在蔣大元看來，發(fā)展中等職業(yè)教育、維護中等職業(yè)教育的基礎地位，是國家經(jīng)濟發(fā)展的需要、國家脫貧攻堅的需要、國家社會穩(wěn)定的需要。但從社會風氣看，“重設備輕技術人員、重學歷輕技能、重理論輕操作”的觀念并沒有得到根本扭轉。
中等職業(yè)學校是實體經(jīng)濟急需的一線青年勞動者不可替代的培訓基地。新時代創(chuàng)新技術工人、新型職業(yè)農(nóng)民等技能型或高技能人才的缺口也需要通過中等職業(yè)學校來彌補。國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在加強農(nóng)村職業(yè)教育的同時，推動農(nóng)村普及高中教育，逐步從“一人職教、一份工作、一家脫貧”向“數(shù)個職教”發(fā)展。許多就業(yè)機會，數(shù)百個家庭致富”。顯然，職業(yè)教育已成為實施精準扶貧、阻斷貧困代際傳遞的長遠之計。
蔣大元提到了幾個必須關注的事實：一是農(nóng)民工職業(yè)教育問題。據(jù)國家統(tǒng)計局預測，2022年中國農(nóng)民工總數(shù)將達到2.88億人。其中，未上過學的農(nóng)民工占1%，小學文化程度占15.3%，初中文化程度占56%學校教育。二是退役軍人職業(yè)教育問題。我國有超過5700萬退伍軍人，并且這個數(shù)字每年都在以數(shù)十萬的速度增長。他們大多缺乏必要的社會勞動技能和職業(yè)技能，潛在就業(yè)壓力很大。三是殘疾人職業(yè)教育問題。國家扶助殘疾人最重要的政策之一就是特殊教育，其中職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。
北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長、教授何震表示，政府和社會必須幫助職業(yè)學校擺脫歧視性標簽。職業(yè)學校必須堅持立德樹人原則引導教育教學的全環(huán)節(jié)、全環(huán)境、全要素，提高學生的綜合素質、工匠精神和道德品質。遼寧省教育學院研究員、遼寧省職業(yè)教育協(xié)會常務副會長高紅表示，中等職業(yè)教育要適應新時代科技進步和產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，進一步加強學生的素質教育。職業(yè)素質和核心能力培養(yǎng)，鼓勵中等職業(yè)教育采取多元化發(fā)展模式，滿足不同地區(qū)、不同群體的多樣化需求。
中國職業(yè)技術教育學會副會長、上海信息職業(yè)技術學校原校長吳先偉表示，職業(yè)教育是教育中不可或缺的一類。既能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，又能滿足一類人才成功成長的需要。需要。今后，要進一步提高技術技能人才社會地位，改革招收中職畢業(yè)生考試辦法，加強中職學?；A能力建設。
適合的教育才是最好的教育
從世界范圍來看，中職學生升讀高等教育是職業(yè)教育發(fā)展到一定階段的必然趨勢，學生對高等教育的需求不容忽視。但問題的關鍵是，這些學生將在哪里為升學做準備？我應該去普通高中還是職業(yè)學校？
華東師范大學職業(yè)與成人教育研究所名譽所長施衛(wèi)平教授認為，這群學生如果沒有對教育模式進行系統(tǒng)性變革，在普通高中未必能獲得更好的發(fā)展。即使你成功升入高等教育，也很有可能考入高職院校，那為什么不早點接受適合自己的教育呢？“特別是幼兒園教師、商務外語等人才，更應該進行早期培養(yǎng)、長期培養(yǎng)、全程培養(yǎng)。以中等職業(yè)學校為起點進行全程培養(yǎng)，更符合人才成長規(guī)律”。施衛(wèi)平說道。
施衛(wèi)平表示，上?！?+2”中等職業(yè)教育模式和“3+4”本科教育模式的成功充分證明了這一教育模式的科學性、先進性?！叭绻@樣的話，堅守‘高中學歷與就業(yè)比例大致相當’的政策底線還會有問題嗎？適合的教育就是最好的教育?！笔┬l(wèi)平說道。
杭州中策職業(yè)學校校長高志剛認為，中等職業(yè)教育者應將學生的升學和就業(yè)視為一個整體。對于就業(yè)，要追求高質量就業(yè)，必須伴隨著學歷提升，工作和學習之間有真正的、偉大的轉變；升學要追求高質量就業(yè)，始終以促進就業(yè)為目的，以美好期待在前，鼓勵自我突破?！坝靡痪湓捀爬?，一所好的中職學校，就是讓學生既滿意又真正發(fā)展，而不用擔心找不到工作、拿不到文憑的學校?！?/p>
高志剛表示，中等職業(yè)教育不是被動滿足企業(yè)就業(yè)需求，也不是一味滿足社會和學生升學愿望。在當前特定的歷史時期和社會背景下，更應該有組織性和指導性。引導學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，引導企業(yè)形成良好的人才觀，甚至幫助合作企業(yè)向教育型企業(yè)轉型。引入優(yōu)質社會資源，集聚職業(yè)學校資源高地，共同打造適合學生選擇的就業(yè)升學融合路徑，助力學生發(fā)展。
海南師范大學教育學院教授沉有祿認為，要合理引導人民群眾的利益?！安⒉皇撬械暮⒆佣歼m合普通高中的通識教育和學術課程。國際上，初中后一般分為不同類型的學生。有些學生在學習科學知識方面有一定困難，但實踐能力很好如果你有天賦，錯過了15歲到18歲這個階段，學習技術技能的效果就會差很多，這也是西方學徒教育從青少年開始的重要原因。沉有祿說道。
沉有祿還表示，中等職業(yè)學校要不斷提高教育教學質量，管理好學生、教育好學生，讓家長看到希望，放心送孩子上中等職業(yè)學校。中等職業(yè)學校的根本問題是質量。中等職業(yè)學校只有提高教育教學質量，打造鮮明特色，才能吸引更多優(yōu)秀生源。
中等職業(yè)教育分類指導發(fā)展
如今，我國中等職業(yè)學校正處于十字路口，陷入“需求困境”，需要觀念和理念的轉變和創(chuàng)新。
國家教育行政研究所學術委員會主任、職業(yè)教育研究中心主任邢輝認為，中等職業(yè)學校發(fā)展的基本思路是堅持“兩點理論+重點理論”，即一是兼顧兩方面需要，突出階段重點，調(diào)整思路。一是國家統(tǒng)籌、地方重點、分類指導、多元發(fā)展。實踐證明，我國中等職業(yè)發(fā)展模式符合當?shù)亟?jīng)濟和人民群眾的需求。二是改變以學歷層次或知識教育為主的中等職業(yè)教育標準，探索以初中職業(yè)技能高層次培養(yǎng)為主的職業(yè)教育層次劃分；改變中等職業(yè)教育學歷、學齡、全日制單一功能，探索學歷資格。教育與培訓并重，適齡與非適齡學生并舉，全日制與非全日制教育并重；改變單一的中等職業(yè)學校體制，探索多層次融合、多種類型并存的形式。三是職業(yè)教育內(nèi)部融合，多種學制和形式并存，加強職業(yè)教育、普通教育、終身教育的溝通與合作。在條件成熟的地區(qū)探索高中內(nèi)部課程多元化，在部分地區(qū)實施高中后職業(yè)教育，加強中小學職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育，將職業(yè)教育作為終身教育的核心。
江蘇工程學院職業(yè)教育研究院院長莊希珍建議，中等職業(yè)教育要因地制宜、因校辦學、分類指導發(fā)展。經(jīng)濟不發(fā)達的落后地區(qū)，首要任務是加強基礎能力建設，調(diào)整普通高中和中等職業(yè)學校的比例結構；中等職業(yè)教育發(fā)展到一定規(guī)模的地區(qū)，主要任務是深化產(chǎn)教融合，形成辦學特色。在中等職業(yè)教育已有較好基礎、具有一定辦學特色、畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強的中等職業(yè)教育改革示范地區(qū)，要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生經(jīng)濟轉型升級。高技能人才。
武漢職業(yè)技術學院黨委書記、湖北省職業(yè)教育協(xié)會會長李洪曲認為，目前部分地區(qū)中等職業(yè)教育吸引力還不夠。造成這些問題的原因很復雜，既有地方政府重視不夠，也有職業(yè)學校自身內(nèi)涵建設不足的問題。職業(yè)學校的社會影響力和吸引力主要取決于學校的社會貢獻。學校要樹立服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的思想，努力滿足地方技術技能人才和各類潛在學習的需要，只有滿足學生個性化、多元化的學習需求，企業(yè)的技術改造以及員工的培訓需求，建設一所“與當?shù)孛懿豢煞帧钡膶W校，能否贏得社會的廣泛認可。（本報記者翟帆）