高考英語走向(高考學(xué)英語)

關(guān)于高考和高考英語試卷，也引起了熱烈的討論

在北京高考英語作文應(yīng)用寫作中，“李華”再次出現(xiàn)。這次，他想給吉姆寫一封道歉信，因?yàn)樗∠伺c英國朋友吉姆的約會(huì)。緊接著，#李華狠交#話題成為微博熱搜話題。

“李華”陪伴著一位又一位高考考生。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1995年首次亮相以來，除1997年、1998年、2020年外，其他年份李華從未缺席過高考。

迄今為止，他已經(jīng)陪伴了24位候選人，出場次數(shù)多達(dá)103次！

有網(wǎng)友調(diào)侃：“李華真是個(gè)硬漢，高考成績還不錯(cuò)?！?/p>

那么今年考生寫這封道歉信難嗎？

考試結(jié)束后，不少考生對(duì)媒體表示：“今年的作文比較常規(guī)，不難。”

教育部考試中心專家對(duì)全國高考英語試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

結(jié)合高考英語改革趨勢(shì)和專家披露的信息，在回顧2021年高考英語試卷時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：

考查學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的英語考試已成為大勢(shì)所趨。

在這種趨勢(shì)下，孩子的英語應(yīng)用能力必須盡早規(guī)劃、盡早開始。

尤其是家長應(yīng)該從小就注重培養(yǎng)孩子這三個(gè)方面的英語能力。

在生活中“使用”英語的能力

在韓國的一檔綜藝節(jié)目中，有一個(gè)4歲的女孩，會(huì)說四種語言，被稱為“語言天才”。

她用韓語和她爸爸說話；用德語給她媽媽；用西班牙語給她的奶奶.

因?yàn)楦改赣糜⒄Z交流，她又重新學(xué)習(xí)了英語。

她的母親透露，她的孩子能夠?qū)W習(xí)這么多語言的秘訣是：

“在日常生活中學(xué)習(xí)。”

美國教育家杜威說：“生活就是教育”。

我們需要將英語啟蒙融入到孩子的生活情境中：

一方面可以為孩子提供生動(dòng)的素材，方便孩子靈活運(yùn)用英語；

另一方面，孩子在學(xué)習(xí)和使用時(shí)會(huì)有更大的成就感，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

那么我們?cè)撛趺崔k？

首先，孩子要有輸出（應(yīng)用），必須保證足夠的輸入（聽懂）。

我們可以通過繪本和動(dòng)畫幫助孩子積累生活情境中的英語。

例如，英文圖畫書《Isetthetable》中，講述了一個(gè)男孩擺桌子的故事。

“我把布放在這里了！”

“我把盤子放在這里了！”

“我把尼布放在這里了……”

繪本采用固定句型，僅通過擺桌過程改變主要詞匯。

通過這本繪本，孩子們可以了解擺餐具的順序，增長生活知識(shí)；

同時(shí)，孩子們也會(huì)知道如何使用“我把……這里”的句型，并掌握“布”、“盤子”、“nipkin”等詞匯。

當(dāng)我們和孩子一起讀了一遍又一遍的繪本后，我們需要找到原始音頻給孩子們聽（重復(fù)）。

同時(shí)，我們也不應(yīng)該忘記將它應(yīng)用到生活中和我們的孩子身上。

在孩子啟蒙階段，我們利用各種學(xué)習(xí)材料和孩子一起積累各種場景下的英語，并不斷拓展。

另外，我們還需要在場景中與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們能夠更清楚地記住它，更好地理解它的用法，真正掌握它。

孩子深度閱讀的能力

2021年高考英語試卷緊扣“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”三大主題。

閱讀理解主題涵蓋：

《澳大利亞家用電話的現(xiàn)狀》、《藝術(shù)家如何將塑料垃圾變成發(fā)人深省的雕塑》；

發(fā)現(xiàn)人們?cè)诳Х鹊昀锉仍陂_放式辦公室里更能集中注意力，并分析原因”……

命題方面，題目多樣，但重點(diǎn)仍然是細(xì)節(jié)理解，推理判斷和主題總結(jié)題的比例有所增加。

可見，我們需要從小培養(yǎng)孩子的深度閱讀能力，提高他們?cè)谏疃乳喿x中的理解能力。

在日常學(xué)習(xí)中，很多家長都會(huì)和孩子一起閱讀英語繪本，但缺乏連貫性和精讀性。

如果我們不能陪孩子精讀，他們就無法繼續(xù)更廣度和深度的閱讀。

這本圖畫書包羅萬象，但如果沒有解釋，它想要達(dá)到的效果是微乎其微的。

通過精讀，孩子會(huì)獲得更大的信心和興趣去閱讀更多的繪本和英語書籍，進(jìn)而迎來有效的良性循環(huán)。

孩子英語綜合運(yùn)用能力

新高考試卷一、二的小作文延續(xù)題是關(guān)于兩個(gè)孩子在母親節(jié)給媽媽做早餐的。

英語寫作是孩子英語綜合能力的體現(xiàn)。

孩子想要寫出好的英語作文，需要有充足的詞匯量、敏銳的觀察力、豐富的想象力、較強(qiáng)的語法能力、良好的構(gòu)思能力……

例如，孩子們讀完繪本《Goawaybiggreenmonster》（走開，綠臉怪物?。┖?，我們會(huì)幫助孩子模仿、造句。主要句型引用為“走開……”

繪本中，《走開，凌亂的紫發(fā)》（走開，凌亂的紫發(fā)）、《走開，兩只小彎毛》（走開，兩只小歪耳朵）……

我們還可以讓孩子添加身體部位的名稱，添加他們知道的形容詞，比如“走開，兩只可怕的眼睛”……

最后，模仿圖畫書，加上“但是在我不這么說之前不要回來”。

通過這種模仿和改編，我們幫助孩子熟悉句型，使用更多的詞匯，使用更多的修飾語，使句子更加生動(dòng)。

在啟蒙階段，這樣和孩子一起使用繪本，將充分有利于孩子寫作思維的發(fā)展。

同時(shí)，當(dāng)孩子長大后，我們需要讓他們養(yǎng)成用英語記錄日常生活的習(xí)慣。

慢慢地，孩子們通過知識(shí)的流動(dòng)形成了自己的思維和更好的表達(dá)方式。

高考英語試題的趨勢(shì)給我們啟發(fā)：

孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，只有遵循“聽、聽、讀、寫”的規(guī)律，經(jīng)常運(yùn)用，能表達(dá)自己，能寫能讀，才能在以后的考試中立于不敗之地。