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在專業(yè)思政框架下深化課程思政建設(shè)的意義(專業(yè)課思政建設(shè)思路)

發(fā)布時間:2024-07-29 03:16:45 學(xué)習(xí)方法 326次 作者:合肥育英學(xué)校

作者:韓先周(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書記、北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員)

全國高校思想政治工作會議以來,在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述指導(dǎo)下,思想政治課建設(shè)全面推進(jìn),為高校高質(zhì)量發(fā)展注入了活力和動力。我國高等教育,推進(jìn)高?!叭恕薄M晟企w制機制。

在專業(yè)思政框架下深化課程思政建設(shè)的意義(專業(yè)課思政建設(shè)思路)

不斷深化課程思想政治建設(shè),是進(jìn)一步推動中國特色社會主義教育理論體系不斷形成新的生動實踐的客觀要求。當(dāng)前,進(jìn)一步明確課程思想政治建設(shè)的方向、定位、內(nèi)涵、路徑和方法,必須堅持從為黨育人、為國育人的政治高度強化思想認(rèn)識,必須回歸教育本質(zhì),推動實踐探索。要緊緊抓住全面提升人才培養(yǎng)能力這個核心點,始終堅持人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯,錨定“專業(yè)”作為人才培養(yǎng)的基本單元,著力完善專業(yè)框架下的思政課程。思想政治教育。工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系不斷深化課程思政建設(shè),提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)思政和課程思政要遵循人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯

從高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律來看,專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單位,課程是人才培養(yǎng)的最小單位。專業(yè)思想政治教育和課程思想政治教育作為對高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的新認(rèn)識,是新時代高校構(gòu)建高層次人才培養(yǎng)體系的重要實踐。它們豐富和拓展了專業(yè)內(nèi)涵,為專業(yè)建設(shè)提供了重要指導(dǎo)。

近年來,課程思政建設(shè)取得了長足進(jìn)步,收獲了許多好的經(jīng)驗和做法,有力地提高了人才培養(yǎng)成效,提高了德育實效。與此同時,隨著課程思政建設(shè)的快速發(fā)展,也出現(xiàn)了許多課程思政教育“只知表而不知其內(nèi)”、“硬整合”、“標(biāo)簽化”的現(xiàn)象。一些教師沒有深刻認(rèn)識到課程思政教育既是“道”也是“術(shù)”的辯證內(nèi)涵,忽視了思政課程自然、無聲的基本特征,將思政課程抽象化、庸俗化。表面上熱鬧,實際上背離了人才培養(yǎng)的規(guī)律。

當(dāng)前,思想政治課程建設(shè)已進(jìn)入新的發(fā)展階段。要遵循人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯,在專業(yè)思政框架下深化課程思政建設(shè)。我們不能僅僅從課程思政的角度談?wù)n程思政,而必須從新時代高層次人才培養(yǎng)體系建設(shè)的角度談?wù)n程思政;不能只從課程的角度談?wù)n程思政,而必須從專業(yè)建設(shè)的角度談?wù)n程思政;思想政治課程不能被賦予太多內(nèi)涵。思想政治課程并不能解決人才培養(yǎng)體系建設(shè)中的所有問題。

專業(yè)思想政治教育是深化課程思想政治建設(shè)的基石和平臺

職業(yè)思想政治教育是對職業(yè)人才培養(yǎng)功能的新認(rèn)識。強調(diào)各專業(yè)要立足學(xué)??傮w目標(biāo)定位,明確本專業(yè)的育人目標(biāo)和規(guī)格,將育人要求細(xì)化到本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃中。在此過程中,實行人才培養(yǎng)全過程,并將本專業(yè)所蘊含的思想政治教育要素有機融入到課程體系(含實踐教學(xué))、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保證等方面。實現(xiàn)思想政治教育與知識的聯(lián)系。系統(tǒng)教育的有機統(tǒng)一。

專業(yè)與課程的邏輯關(guān)系決定了專業(yè)思想政治教育與課程思想政治教育自然融為一體。專業(yè)思想政治教育是深化課程思想政治教育的基石和平臺。專業(yè)思想政治教育是指在本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中對本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)進(jìn)行總體設(shè)計,并提出要求和實施方法;課程思想政治教育是指以專業(yè)思想政治教育的目標(biāo)和要求為基礎(chǔ)的“如何做人、如何做事”。將“基本原則”“社會主義核心價值觀要求”“實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”細(xì)化落實到各專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、考試等全過程的各個方面和環(huán)節(jié)。課程。各課程的聚合,體現(xiàn)了每門課程“守住一個通道,培育一個責(zé)任田”,凸顯了育人主渠道的功能。專業(yè)思想政治教育不僅聚焦育人方向,規(guī)定工作目標(biāo),為課程思想政治建設(shè)營造濃厚氛圍,還為本專業(yè)課程共享搭建思想政治資源平臺。主要的。還為本專業(yè)課程中的非專業(yè)課程(公共基礎(chǔ)課等)開展思政課提供平臺,提供體現(xiàn)“因?qū)I(yè)而思政”的專業(yè)思政資源。

緊緊抓住專業(yè)思政框架下深化課程思政建設(shè)的重點

深化思政課程建設(shè),必須始終堅持認(rèn)識中國特色高等教育體系,注重整體設(shè)計,根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和特點,科學(xué)合理地設(shè)計思政教育內(nèi)容。專業(yè)能力和素質(zhì)要求。

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。要在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中對人才培養(yǎng)規(guī)范(包括專業(yè)能力和核心能力)進(jìn)行完整、科學(xué)的表述,對學(xué)生思想政治素質(zhì)等核心能力提出總體要求,更加注重將紅色基因、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)和培養(yǎng)、專業(yè)能力和核心能力的培養(yǎng)劃分到本專業(yè)各課程(組)中。每門課程必須圍繞專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)中指定的核心能力完成教學(xué)大綱。

二是設(shè)計實現(xiàn)專業(yè)教育(核心能力)的總體路徑,完善思想政治工作體系、教學(xué)體系和課程內(nèi)容體系。在專業(yè)思想政治與課程思想政治工作一體化設(shè)計的基礎(chǔ)上,必須深刻把握課程思想政治工作體系的聯(lián)動,明確課程思想政治教育建設(shè)不僅是某個老師的任務(wù)是某個專業(yè),而且還涉及到學(xué)校和學(xué)院。學(xué)校、專業(yè)、黨支部、教師等各方的整體工作要全要素共同推動,形成“思政每門課,教師教書育人”的更高水平工作格局;深刻把握思政課教學(xué)體系的本性,明確課程中的思政教學(xué)不是添加一些思政元素,而是對課程中的內(nèi)容、方法等進(jìn)行全面重組。課程教學(xué)體系;深刻認(rèn)識課程中思想政治內(nèi)容體系的銜接,必須根據(jù)專業(yè)教育群眾的要求和教學(xué)實踐,有針對性地選擇和運用思想政治內(nèi)容。

三是壓實專業(yè)帶頭人主體責(zé)任。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教育教學(xué)的組織者。負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)本專業(yè)各門課程的思想政治課程建設(shè)。他是專業(yè)思想政治教育和課程思想政治教育的組織者和實施者。要充分調(diào)動他們的積極性,積極發(fā)揮作用,統(tǒng)籌做好專業(yè)層面的思想政治教育專業(yè)建設(shè),做好專業(yè)核心課程思想政治示范建設(shè)。同時,充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動、保障作用,推動課程思政建設(shè)不斷深入。

四是要注重發(fā)揮教師個體的積極作用。思想政治課程具有專業(yè)規(guī)制性和教師自主性的雙重特征。教師開展課程思想政治教育時,一方面要遵循課程思想政治教育專業(yè)規(guī)定,使課程思想政治教育有效服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn);另一方面,教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,因為課程思政教育沒有規(guī)定的模式、現(xiàn)成的模板,課程中的思政要素必須經(jīng)過教師的消化、加工后才能運用??梢缘玫接行Ю谩V挥羞@樣,才能避免不同教師之間的簡單重復(fù),才能形成鮮明的教學(xué)特色和風(fēng)格,進(jìn)而變得生動、生動。它不是僵化的思想政治教育。真正受到學(xué)生的喜愛,提高了教育的效果。

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