新課標語境下的課堂教學實踐思考(新課標語境下,中華傳統(tǒng)文化怎么教)

新課標語境下，中華傳統(tǒng)文化怎么教

類別：教育資訊日期：2022-12-1415:07:40來源：光明日報作者：楊颯A+A-【新學期·新課程標準】

只有知道我們從哪里來，我們才能知道我們要去哪里。繼承和發(fā)展好我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展至關(guān)重要。今年9月起，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）開始實施。值得注意的是，與以往相比，2022年版新課程標準以核心能力為導向，凸顯了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在各科學習中的重要作用。

新課程標準背景下如何教授中國傳統(tǒng)文化？針對我國傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀和不足，如何挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，系統(tǒng)傳授知識，落實弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為中小學和大學教育的關(guān)鍵問題。

1、提高教師水平，增加人文素質(zhì)

學校是傳統(tǒng)文化教育的主要場所。教師的一言一行對學生的成長起著重要的作用。教師水平的高低直接影響學生對傳統(tǒng)文化的理解和吸收。

廣東外語外貿(mào)大學中華文化國際傳播學院執(zhí)行院長、漢語言文學學院教授曹勝高認為，教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和學術(shù)知識的缺乏是最大的。學校在推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中面臨的挑戰(zhàn)：“由于目前大多數(shù)師范院校沒有開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必修課，導致大量教師沒有系統(tǒng)地掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想和理念?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神的基本學說、主要觀點和理論表述?！?。

以數(shù)理化學科為例，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何滲透？這不僅要求相關(guān)教師非常熟悉古代數(shù)理化史，而且需要能夠表達其中所蘊含的思想觀念、人文精神和學術(shù)理論。

如何提高教師隊伍的整體水平，培養(yǎng)一批適應(yīng)中華傳統(tǒng)文化教育要求的具有人文素質(zhì)的新時代教師？

一起工作，一起討論。2022年新課程標準頒布后，蘇州高新區(qū)沁育小學各教研組利用每周教研組活動時間，組織教師共同學習討論。語文組將新課程標準與校本課程相結(jié)合，通過經(jīng)典誦讀傳承中華傳統(tǒng)文化。藝術(shù)組更加注重我國民族音樂的教學，增強學生的民族認同感。在討論中，老師們加深了對新課程標準和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，共同探討了適合學校實際和學科條件的教學策略。

加強培訓，提高素養(yǎng)。曹勝高建議，師范專業(yè)應(yīng)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)必修課程，讓師范生熟悉、理解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能融入學科教育。此外，還要加強對在職教師的培訓，加深他們對傳統(tǒng)文化的理解。編制各學科傳統(tǒng)文化參考資料，為教師提供必要的參考，使他們盡快了解新課程標準中蘊含的文化常識和思想。

2.優(yōu)化課程體系，挖掘?qū)W科資源

在學校教育中，課堂是重中之重。如何將傳統(tǒng)文化融入到日常課程教學中？此前，教育部制定印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》，要求各學科協(xié)調(diào)配合，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全覆蓋，形成縱向有機銜接、橫向協(xié)同的格局。

對此，黑龍江五常市雅辰小學美術(shù)老師付輝分享了自己的做法：從教材中提取傳統(tǒng)文化，利用多媒體技術(shù)，開設(shè)藝術(shù)欣賞課程?！霸凇短K少班藝術(shù)》第二卷第《玉石文化》卷中，在講解玉豬龍時可以添加視頻，以便學生提問、講解、分析外觀、功能、雕刻技法、意義等問題?！备痘壅f，“微視頻的加入增強了美術(shù)教學的生動性和趣味性，讓教學過程更加貼心、輕松?！?/p>

在語文教學中，背誦古詩詞、積累成語是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑?！霸?022年版新課程標準中，文化自信占據(jù)重要地位。我把它概括為以下幾點：‘我為我是中國人而自豪’、‘我會說中文’、‘我愛我的祖國’、而我想成為祖國文化的傳承人”。山東省石林小學語文老師劉兆芳說。她要求學生從小學一、二年級開始積累成語、名言、古詩詞，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子從小就對祖國文化產(chǎn)生更濃厚的興趣。自覺成為祖國文化的傳承者。

北京師范大學中國文化學院教師郭晨光認為，在不增加學生負擔、不增加額外課程門類的情況下，應(yīng)根據(jù)實際情況對原有學科課程體系進行改造或利用，對傳統(tǒng)學科進行整合重組。文化因素和課程元素。創(chuàng)造新的課程文化是開展中華傳統(tǒng)文化教育的良好起點。

“數(shù)學和物理教師可以挖掘和調(diào)動各種資源，創(chuàng)造性地開展教學活動，例如選擇古代數(shù)學經(jīng)典（如《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》）。語文教師可以重點關(guān)注經(jīng)典、人文典故以及數(shù)學中提出的基礎(chǔ)著作。新課程標準“常識、文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，組織文化主題單元，設(shè)計嵌入主題學習課程”。郭晨光提議道。

除了挖掘?qū)W科內(nèi)部資源、打破學科界限之外，創(chuàng)建專業(yè)共同體也是開展中華傳統(tǒng)文化教育的好辦法。郭晨光提出，支持校內(nèi)跨學科、跨教研組合作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容從人文學科滲透到地理、數(shù)學、物理、化學、生物等學科。

曹勝高提出了一系列具體建議：“一是在各學科開設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育示范課程，讓教師了解傳統(tǒng)文化如何與學科教育相融合。二是建立傳統(tǒng)文化教育資源庫各學科有足夠的文化資源，因地制宜地講好課；三是開展教育改革和教育研究，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科教學；四是編制相關(guān)相關(guān)資料。教學參考資料、教案、樣題、試題庫，讓教師了解中國傳統(tǒng)文化融入學科的趨勢和考核方法?！?/p>

三、培育文化精神，推動長效落實

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育不應(yīng)停留在知識講解和文字背誦的表面。還要培育文化精神、滋養(yǎng)文化情懷，實現(xiàn)以文化育人、以文化育人的效果，落實立德樹人的根本任務(wù)。

郭晨光指出，中小學存在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核認識膚淺、內(nèi)涵把握不夠深入的問題。“我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承往往只涉及表面知識的傳授，并沒有讓傳統(tǒng)文化對學生的思想精神發(fā)展進行實質(zhì)性的培養(yǎng)?！彼f，“也有一些學校辦學特色濃厚、愿意創(chuàng)新課程品牌，往往采用更快、更容易見效的‘創(chuàng)意’和‘表現(xiàn)’，使得學校的傳承教育變得膚淺、功利、浮躁?！薄?/p>

她認為，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)形成教學滲透、話題拓展、活動拓展相結(jié)合的教學模式。

11月27日，杭州育才登云小學開展“戲曲進校園”活動。昆劇表演藝術(shù)老師耿路杰在講座中介紹了昆劇的起源、專業(yè)、伴奏樂器以及表演特點。浙江藝術(shù)職業(yè)學院昆劇班的小演員們表演了《林沖夜奔》《游園驚夢》等片段，讓孩子們大飽眼福，在傳統(tǒng)文化的熏陶下增強了民族自豪感。

北京市順義區(qū)建新小學將傳統(tǒng)文化教育融入課后服務(wù)，開設(shè)創(chuàng)意涂鴉、古青花韻、篆刻韻、墨香、民間工藝等11門課程。青花古韻社帶領(lǐng)學生體驗白描、彩繪，將青花元素與兒童裝飾圖案之美有機結(jié)合。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育注重教會學生如何認識世界、認識世界、拓展格局、提高境界、完善人格?！皩W生要了解課程和課文中蘊含的傳統(tǒng)美德，知道優(yōu)秀的人是什么樣子、怎樣成長。要特別關(guān)注中華民族自強、厚德、團結(jié)、勤儉的人文精神?！?、樂觀和自信?！辈軇俑呓忉尩馈?/p>

郭晨光補充道，除了依靠完整的課程體系來貫徹和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之外，還需要家庭、學校和社會共同努力教育學生，利用網(wǎng)絡(luò)媒體讓學生潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，要充分發(fā)揮考核方式的引導作用，以素養(yǎng)為引領(lǐng)，進一步規(guī)范學業(yè)水平考試，深化考試命題改革，完善考核機制，推動學業(yè)水平考試長期實施。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。