孩子沒上高中就沒有出路嗎為什么(孩子沒上高中就沒有出路嗎怎么辦)

想要獲得人生的幸福，就必須爭奪學(xué)歷、財富、地位。這種認(rèn)知模式會帶來無盡的痛苦。

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最近，有家長問我：“我的孩子今年讀初二，升入高中無望了，接下來該怎么辦？我的孩子才15歲，有沒有其他辦法呢？”這么年輕就出去了？這輩子就完了嗎？”語氣里充滿了焦急。

都說高考就像大軍過獨木橋。現(xiàn)在更讓家長們著急的一個事實是：“如果不努力，孩子可能連高中都上不了”。

今年上半年，幾條有關(guān)中等教育的信息引起了人們的關(guān)注。一是《教育部辦公廳關(guān)于做好2022年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》號文件提出，推動普通高中與中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，高中層次教育與職業(yè)教育比例大致相當(dāng)。也就是說，這兩組學(xué)生的比例大致為1：1。國家將重點發(fā)展職業(yè)教育，必須讓相當(dāng)數(shù)量的初中生做好接受職業(yè)教育的準(zhǔn)備。其次，一些省份相繼出臺明確要求，禁止公辦學(xué)校和事業(yè)單位招收初三留級學(xué)生。也就是說，初中生通過反復(fù)學(xué)習(xí)擇校將變得越來越困難。最近《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》也來了，義務(wù)教育階段通過課外輔導(dǎo)提高成績的方式已經(jīng)消失了。這就是為什么父母如此著急。

對于這些事情，我想從幾個方面來分析。

首先，如果你沒有進(jìn)入高中，人生就沒有“結(jié)束”。國家之所以出臺這樣的政策，是因為隨著社會的發(fā)展，技術(shù)人才越來越稀缺和需要，而且很多人也確實一路走來成為了人才。

前段時間，“汽修女孩”顧慧靜火爆熒屏，《人民日報》還專門對她進(jìn)行了報道。這位就讀于深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的17歲女孩，看上去文靜、清爽。她平日喜歡購物和攝影。她和同齡女孩沒有太大區(qū)別。然而，她卻在汽車機(jī)電維修比賽中獲勝，成為廣東省第一名。參加此類賽事并獲得冠軍的女孩。誰也沒想到，如此溫柔的女孩竟然有一身絕活，讓不少網(wǎng)友直呼“又美又颯”。顧慧晶表示，選擇汽修行業(yè)是經(jīng)過深思熟慮后做出的決定。起初，父母希望她能從事輕松一點的工作，但她堅持自己，說服了父母，也得到了家人的支持。

央視有一部紀(jì)錄片叫《大國工匠》，介紹了一群人沒有上名牌大學(xué)，沒有耀眼的文憑，而是在平凡的崗位上默默堅持，努力拼搏，追求完美的專業(yè)技能，最終脫穎而出。

其次，從個體發(fā)展的角度來看，并不是每個人都適合課本學(xué)習(xí)。根據(jù)多元智能理論，在校成績好、成績高的孩子往往語言智能和邏輯智能突出，因為這是學(xué)校各科考查的部分。對于具有良好音樂智能、運動智能、社交智能、內(nèi)省智能、自然智能的孩子來說，他們的優(yōu)勢在普通中學(xué)往往得不到充分發(fā)揮。

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，讓不擅長課本學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)入職業(yè)教育培養(yǎng)技能，既解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又解決了我國技術(shù)人才缺乏的問題。國家。

10年前因放棄北大轉(zhuǎn)技校而被熱議的周浩就是一個例子。近日，《南方周末》又發(fā)布了對他的追蹤報道。當(dāng)時，他是青海省高考前五名之一。因為從小喜歡操作機(jī)械，所以他想報考北航。然而，他的老師和父母認(rèn)為，如果他的分?jǐn)?shù)不足以進(jìn)入北航，那就是浪費。最終，他考入了北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。但他實在不喜歡這個理論性很強(qiáng)的專業(yè)。幾經(jīng)挫折后，他輟學(xué)外出打工。2011年，他從北京大學(xué)退學(xué)，來到北京工業(yè)技師學(xué)校。在這里他終于找到了自己的天地，迅速成長，并在2014年全國數(shù)控技能大賽中獲得了冠軍。

從北京理工大學(xué)畢業(yè)后，他留在學(xué)校教書五年，發(fā)現(xiàn)自己不僅喜歡擺弄機(jī)械，而且還擅長教學(xué)，甚至超過了他對前者的熱愛。后來，他離職加入北京工業(yè)大學(xué)原院長童華強(qiáng)創(chuàng)辦的教育咨詢公司，成為一名職業(yè)教育顧問，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師提供咨詢服務(wù)，幫助他們更好地提高教學(xué)水平。他認(rèn)為，通過影響技校老師，可以間接影響更多的學(xué)生，輻射到數(shù)控機(jī)床以外的更多專業(yè)方向，這是非常有意義的。

著名教育家、人類潛能開發(fā)專家肯·羅賓遜（KenRobinson）有一本名為《讓天賦自由》的書，里面講到了很多類似的例子。他認(rèn)為，每個孩子都是獨一無二的，用考試成績等單一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個孩子是不公平的。我生來就具有有用的才能。并不是每個孩子都必須去名?；蚪邮芨叩冉逃?/p>

第三，職業(yè)教育之路并不平坦。周浩去做職業(yè)教育咨詢工作，其實也是困難情況下的選擇。盡管他的技術(shù)水平和教學(xué)水平很高，有專家甚至認(rèn)為他超過了一些博士的水平，但他在“北京”教師晉升中仍然面臨學(xué)術(shù)劣勢，在評價和選拔上受到區(qū)別對待。這也是技工院校畢業(yè)生的普遍經(jīng)歷。

童華強(qiáng)認(rèn)為，“通識教育”和“職業(yè)教育”培養(yǎng)的學(xué)生長期發(fā)展機(jī)會不平等，影響了像周浩這樣的技術(shù)人才的發(fā)展。這也是職業(yè)教育認(rèn)可度不高的核心原因。

周浩去北京師范大學(xué)修讀了幾門課程，然后打算找個合適的學(xué)校去攻讀在職碩士，然后再去北京師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。放棄北大讀技校十年后，周浩將重返曾經(jīng)退出的普通教育體系。當(dāng)今社會，學(xué)歷仍然是硬通貨。

周浩還表示，要努力提高學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)知，傳遞職業(yè)價值感。

四是職業(yè)教育和咨詢需要普及。

人們習(xí)慣于用單一的指標(biāo)來對人進(jìn)行分類，比如廣東人和湖南人、白人和黑人、富人和窮人等，也理所當(dāng)然地認(rèn)為高等教育一定比低學(xué)歷好，工作掙錢多。一定會更好。比工資少的工作好、大城市的工作一定比小城鎮(zhèn)的工作更有前途等等。因為這樣僵化、絕對的認(rèn)知處理模式更符合人的“懶惰”特征。大腦并保存腦細(xì)胞。這種現(xiàn)象被稱為“認(rèn)知吝嗇”，在我們每個人身上都不同程度地體現(xiàn)出來。

然而，人們的職業(yè)發(fā)展和生活幸福是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，受到多種因素的影響。如果我們僅用習(xí)慣性的處理模式來理解這件事，確實很容易得出“生命結(jié)束了”、“學(xué)歷低肯定沒有未來”或者“學(xué)歷高是通行證”這樣的結(jié)論。走向幸福的生活?！边@也是很多家長著急的原因。

其實從長遠(yuǎn)來看，每個孩子都有一條相對適合他的道路。老師和家長要做的就是幫助孩子找到這條路，無論是上高中、名校還是職業(yè)學(xué)校，鼓勵他們選擇適合自己的道路。選你所愛，愛你所選擇，就像前面提到的“汽修女孩”顧慧靜一樣，即使在平凡的崗位上也能做出成績，為社會做出貢獻(xiàn)?！皟r值幾百萬元的車，如果壞了，還需要我們汽修工來修，不修的話，就跟廢鐵一樣，跑不了了。”技術(shù)人才必須對本職業(yè)有價值觀和自豪感。

弗洛伊德說，生命的意義是什么？工作和愛情。這也是我們生活中的兩件大事。一是找到一份自己喜歡的工作；另一個是找到一個可以共度一生的人。在這兩個問題上，我們都需要更加系統(tǒng)、審慎地思考和衡量，而不是被社會流行的觀點所左右，或者讓我們的大腦自動駕駛。我們總是喜歡引用蘇格拉底的話，未經(jīng)審視的生活是不值得過的。具體來說，生活中的這兩件事必須仔細(xì)審視。

你必須在學(xué)歷、財富、地位的競爭中獲勝，才能獲得人生的幸福?！@種認(rèn)知模式會帶來無盡的痛苦。你總能找到比你受過更多教育、更富有、更優(yōu)秀的人。擁有更強(qiáng)大頭銜的人。所以歸根結(jié)底，這其實不僅僅是父母對孩子的期望問題，也是我們每個成年人面臨的命題：一個普通人如何在平凡的崗位上幸福地生活？

這就是我們需要教給我們的孩子，特別是那些沒有考上高中的孩子。我們希望初中盡快開展職業(yè)教育，也希望社會共同探討和普及這方面的知識和理念，幫助孩子們審視什么樣的生活才值得過。