學前教育科幼小銜接啟動會(學前教育機構(gòu)應如何做好幼小銜接工作)

西安高新區(qū)教育體育局高度重視“幼小銜接，我們在行動”主題，推出一系列“幼小銜接”新舉措，落實務實招生充分實現(xiàn)幼兒園與小學的有效銜接。

在高新區(qū)幼兒園與小學銜接推進會上，相關(guān)負責人表示，幼兒園與小學銜接，首先要改變讓幼兒園適應小學的單一觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@與小學的銜接。形成幼小同校的多維度理念。幼兒園為孩子進入小學做好早期身心準備。小學正在為新生入學適應階段做準備，——幼兒園和小學兩個主體單位要攜手共進，共同“聯(lián)動”。在這一理念指導下，高新區(qū)成立了幼兒園與小學對接專家委員會，選定了一批試點幼兒園和結(jié)對試點園（校），并啟動了《高新區(qū)大力推進幼兒園與小學科學銜接實施方案》的實施。多項舉措共同促進幼兒園平穩(wěn)過渡。

舉措一：組建專家團隊和骨干教師聯(lián)盟

共選拔30名高校專家、區(qū)教學研究人員、優(yōu)秀學校（校區(qū)）校長、骨干教師組成專家團隊和骨干教師聯(lián)盟，發(fā)揮指導和示范作用；制定《幼小銜接聯(lián)合教研制度》號文件，定期開展幼兒園與小學科學對接活動，用教學科研指導幼兒園校校對接工作開展和推進，總結(jié)典型經(jīng)驗做法，促進幼兒園與小學的回歸。幼兒園與學校的聯(lián)系工作的起源。

舉措二：深度雙向結(jié)對，共同促進青小學校科學對接

一是成立由區(qū)教育體育局一把手牽頭的“幼小銜接”區(qū)域推廣專班，結(jié)對10對試點幼兒園（學校）試點推進層；二是系統(tǒng)推進“師資提升、幼兒課程、家長觀念”三大主體轉(zhuǎn)型，規(guī)劃“機制、課程、共育、體驗”四大思路，實現(xiàn)教學深度化雙方科研團隊共同研究，形成幼兒園與小學師資聯(lián)動、教研互通、目標統(tǒng)一、資源共享的有效機制；三是鼓勵有基礎、有成效的幼兒園和學校帶頭突破幼小銜接重點難點領域。

舉措三：名師工作室引領小學連接區(qū)發(fā)展

高新區(qū)教育體育局啟動幼兒園、小學名師工作室建設計劃。首批建設3-5個幼兒園名師工作室，探索建立“區(qū)名師工作室、幼兒園、學?！比壜?lián)動的行政提升、教學科研支撐、教師培訓等體系。觀點-專注于生動的課堂，研討會-提高專業(yè)成長，講座-實現(xiàn)科學領導力。每個工作室的運營周期為三年，對“工作室”實行年度考核和三年期末考核相結(jié)合的考核考核機制。

措施四：聯(lián)動機制、更換檢查、監(jiān)督綜合治理

形成區(qū)教育體育局、幼兒教育處、監(jiān)察辦、人事師資部門等多部門聯(lián)動機制，嚴格落實“雙減”一號工程，持續(xù)加大對幼兒教育的治理力度。違反教育法規(guī)的校外培訓機構(gòu)、小學、幼兒園。扎實推進責任學校檢查掛牌制度，建立“雙減+檢查”責任機制、“雙減+監(jiān)督”運行機制、“雙減+問責”跟蹤機制；四是加大幼兒園與小學銜接的宣傳力度，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)移做法推廣到各地學校，經(jīng)典案例向家長傳遞，積極營造幼小銜接的良好生態(tài)。家和學校。

舉措五：雙向奔走，實現(xiàn)小學與小學的科學對接

在幼兒園與小學銜接的實踐研究中，高新區(qū)重點關(guān)注家園“同步”。一是成立“家長”心理咨詢工作室，實行行政援助配對，成立家長學校，成立家長委員會，通過融合賦能，尋找幼兒園與小學銜接的新路徑，為孩子的成長創(chuàng)造無限可能。共同努力發(fā)展。二是注重實施細節(jié)，聚焦孩子入學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，在家長中推廣同伴家長分級課程，在孩子中開展“共建習慣鏈”，開展“共同學習”。教師之間建立“課程鏈”，實現(xiàn)三鏈以正規(guī)培訓范式為主線，開展“雙向?qū)υ?、雙向培訓”，實現(xiàn)家校聯(lián)動。

下一步，高新區(qū)將繼續(xù)推廣試點學校的典型經(jīng)驗和做法，構(gòu)建小學與幼兒園的有效銜接，探索幼兒園務實、立體、多元參與的共育策略。努力推動園幼銜接由“結(jié)構(gòu)化”覆蓋向“有效”覆蓋轉(zhuǎn)變，形成良好的教育生態(tài)，實現(xiàn)穩(wěn)健長遠發(fā)展。