教師成長的三個關鍵階段是什么(教師成長的三個關鍵階段是)

專業(yè)教師的專業(yè)成長分為三個階段：適應期、成熟期和發(fā)展期。它需要經(jīng)歷三個階段：進入、固定和風格。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個一步步規(guī)劃、多年積累、持之以恒的過程。從哪里開始，做什么，如何評價，今天我就帶大家一一分析。

1.從哪里開始？首先確定起點。如果你正在學習的課程還不到5年，你可能還處于適應期。這一時期，人們試圖將職前教育中學到的專業(yè)知識和技能運用到學校體育工作中。有時覺得理論與實踐脫節(jié)，感覺有點力不從心。因此，他們必須掌握學校體育工作的基本規(guī)律，學會學以致用，將所學到的專業(yè)知識和技能運用到實際工作中，初步具備各種專業(yè)能力。這時，我們應該從教學范疇入手，包括撰寫教學設計、總結教學技巧、拆分運動技巧等。一個比較簡單明了的概括是：“深挖教材”、“積累經(jīng)驗”；利用自己的特長或專業(yè)學習能力，轉化為結果，直接總結運動技能。其成熟期一般為5-15年。在此期間，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能逐漸成熟，能夠更加熟練地完成各種實習。因此，應對學校體育工作有全面的認識并逐步掌握。促進學生身體發(fā)展和技能獲取的實用技能。這時，我們必須注重教學發(fā)展的創(chuàng)新，突破自己的教學方法，探索體育課程，尋找適合自身發(fā)展的新優(yōu)勢。目標直接指向：“學生發(fā)展”和“教學風格”；保持自己的運動能力，強化自己的特長平臺，拓展自己的職業(yè)視野，“確定自己能做什么，能做什么，能做什么，能做什么”，目標直接針對：“學生發(fā)展”和“多想、多寫”。開發(fā)周期基本持續(xù)15年左右。為什么要確定取決于你在成熟期花多長時間尋找方向。在這一階段的實際工作中，他們逐漸積累了自己的專業(yè)理念和工作方法。有的追求卓越的教師進一步發(fā)展成為專家型教師，有的可能完全處于職業(yè)倦怠的狀態(tài)。為此，必須克服職業(yè)倦怠思想，進一步提高專業(yè)知識和技能，謀求更高層次的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)從教書人到優(yōu)秀教師、從教書人到優(yōu)秀教師、從教書人到優(yōu)秀教師的跨越。優(yōu)秀教師向專業(yè)教師轉變。此時，教研領域只剩下研究、開發(fā)和推廣。必須用自己的經(jīng)驗帶領一批體育老師，責任更重；成果傾向于推廣或專項發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)、行業(yè)有責任需要承擔；用自己的經(jīng)驗帶領體育教師隊伍；在體育教師專業(yè)發(fā)展的道路上，適應期很可能會縮短，因為同時參加工作的教師感到困惑，必須抓住機會；沒有生活、家庭的負擔和干擾因素幾乎為零；成熟階段，誘惑很多，很難回頭。工作積累、家庭壓力、生活質量、職業(yè)倦怠也是如此。一些教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上迷失了方向；發(fā)展階段轉型難度大、工作重。家庭壓力、生活質量、職業(yè)倦怠，也確實有一些教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上迷失了方向；發(fā)展期比較困難，他們是失敗者嗎？為了梳理體育教師專業(yè)發(fā)展的“亂象”，專家學者整理如下圖，一目了然。

2.該怎么辦？方法論戰(zhàn)略是關鍵理論與實踐相結合的戰(zhàn)略。這個策略相信大家都很熟悉。中小學體育教師的職業(yè)特點決定了他們的職業(yè)發(fā)展往往具有反思性。也就是說，在專業(yè)發(fā)展的過程中，中小學體育教師往往將學習內(nèi)容與自身實踐相結合，反思如何進一步改進自己的工作。其簡單的邏輯就是：設計、執(zhí)行、驗證、反思、循環(huán)推進。必須反思課程計劃。只有這樣的經(jīng)驗才能更好地指導教學；結果反思是“避開邊緣”、“凸顯自我”的捷徑；基于文本的反思是創(chuàng)新的源泉，不容忽視?；诮Y果的反思是“科學合理的”。參加培訓，提高自己。從培訓層次來看，可分為骨干培訓和全員培訓。骨干培訓可分為地方級、省級、國家級。從培訓參與方式來看，可分為集中培訓、遠程培訓、校本培訓等；從培訓活動來看，可分為專家講座、教研活動與交流、考察調研、在崗學習等。多種培訓形式對小學體育教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著不同的作用。和中學。事實上，大多數(shù)老師都感到困惑。假設一所學校有3000多人，要求是16名體育教師，各級骨干不超過5名，加上一名隊長。學校每年派出兩次出國留學。基于良好的表現(xiàn)和推薦，我大約每3-5年就會出去一次。悄悄告訴大家“別等了”。機會不會給那些沒有準備的人。自媒體、在線培訓、慈善組織等平臺有很多。騰出一些資金用于自我成長。多種培訓形式，您可以選擇適合自己的主題參加。通過集中培訓，可以在短時間內(nèi)促進專業(yè)理念、專業(yè)知識、教育技能的提高，充分發(fā)揮遠程的便利性培訓，大大拓展學習的時間和空間；校本培訓有利于解決學校自身的實際問題。專題討論有利于促進專業(yè)理論和基本理念的提高；教學和研究活動有利于討論和解決具體問題。這里省略了很多話，只有一句話“適合自己才是最重要的”！

3、如何評價？如何評估指針引用？目標不同，評價指標不同，制度不同，評價指標不同，定位不同，評價指標不同。如果一一闡述，可能會存在不足、遺漏等問題。那么我們先來看看這個指標?？捎糜诎l(fā)展定位、職稱準備、晉升。為了讓大家更清楚地了解教師專業(yè)發(fā)展評價的地區(qū)性和政策性差異，現(xiàn)對關鍵指標進行分類整理：文本型指標：教案、聽課記錄、讀書筆記等。教育類別指標：有備課（抽簽確定題目）、課件制作（制作備課內(nèi)容）、講授（討論備課內(nèi)容）、模擬課、實踐課（在講授的基礎上進行）、直播練習（以教研組展示教學內(nèi)容）、武術（以教研組為主）、教學模擬課（以教研組為主）、武術（以教研組為主）、武術（以教研組為主）教研組）、練習（以教研組為單位）、武術（以教研組為單位）、練習（以教研組為單位）、練習（以教研組為單位）以教研組為單位的實訓項目）、（以教研組為單位）、準備（準備內(nèi)容的制作）、模擬課程（以教研組為單位）、實踐（以教研組為單位）成果指標：立項、結業(yè)證書及研究成果、論文、發(fā)表論文雜志原件、基本技能競賽、精品課程、公開課、示范課、教案、論文等獲獎證書、體育比賽日程及成績報名、學生輔導證書和繼續(xù)教育證書等。職業(yè)發(fā)展是終身學習的需要，是一名合格的體育教師的必要條件，是一個合格的體育教師的基本保障。體育教師的專業(yè)發(fā)展?！芭Α惫倘恢匾?，但更需要“抬頭看路”。就像計算機軟件一樣，只有不斷改進，自己的價值才不會被淘汰，才能在新的環(huán)境、情況、發(fā)展和變化中得到體現(xiàn)。