臨海高中靈江中學(xué)官網(wǎng)(臨海靈江中學(xué)老師名單)

原標(biāo)題：臨海市高中語文課堂教學(xué)研討會(huì)暨幫教活動(dòng)在臨江中學(xué)成功舉辦

聚焦課堂教學(xué)專家?guī)头鲋笇?dǎo)

為迎接新高考綜合改革帶來的新挑戰(zhàn)，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下新課程實(shí)施，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與交流，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，12月9日至10日浙江省臨海市高中語文課堂教學(xué)行為觀察暨高中語文支持指導(dǎo)活動(dòng)在臨江中學(xué)舉行。臨海市漢語教學(xué)教研員鄒兆文主持本次活動(dòng)。白云中學(xué)、新紀(jì)元中學(xué)、西湖雙語中學(xué)的教師代表以及臨江中學(xué)全體語文教師參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)一課例展示

臨江中學(xué)羅班谷老師給老師們上《故都的秋》課。羅老師用郁達(dá)夫老師的介紹視頻來介紹話題，激發(fā)了學(xué)生的上課熱情。引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、時(shí)代、審美三個(gè)維度解讀文本，使學(xué)生深受啟發(fā)。羅老師態(tài)度活潑，極其平易近人，拉近了他與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

臨江中學(xué)陶麗嬌老師給老師們上《我與地壇》課。陶老師從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情節(jié)，通過“注釋式”學(xué)習(xí)，有效地將課堂還給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

臨江中學(xué)夏秀秀老師給老師們上了《五代史伶官傳序》的課。夏老師采取漸進(jìn)式課堂教學(xué)。全堂課教學(xué)脈絡(luò)清晰，把握“文、史、理、思”四個(gè)維度，充分體現(xiàn)語文核心能力。

三位老師以學(xué)術(shù)情懷為基礎(chǔ)，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。他們通過一系列的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。取得了更多的收獲，把課堂變成了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

課后，三位開課老師對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)際進(jìn)行了總結(jié)和反思。鄒兆文老師和鄭軍老師對(duì)這三堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并提出了獨(dú)到的見解。在“新課標(biāo)、新教材、新高考”背景下，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否獲得經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)方法、提升思維。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)的過程，就是更新教學(xué)觀念、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程。

活動(dòng)二專家講座

臺(tái)州中學(xué)鄭軍老師作題為《新高考、新領(lǐng)域、新教學(xué)——談?wù)Z文課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)型》的專題講座，提出從高考題中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新高考，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施“四位一體”教學(xué)。

臺(tái)州中學(xué)曲偉忠老師做了題為“《語文的直覺與理性》”的專題講座。瞿老師詳細(xì)講解了從日常語言到高考、文學(xué)語言到高考、詩歌語言的跳躍和暗示，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

本次臨海市高中語文課堂教學(xué)研討會(huì)是“新課標(biāo)、新教材、新高考”背景下的一次嘗試和突破。參會(huì)教師表示，對(duì)單元教學(xué)和專題教學(xué)有了更加準(zhǔn)確的把握，對(duì)教材有了很好的理解。以進(jìn)行更深入的研究。今后，教師們將以理論為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，全力推進(jìn)語文教學(xué)，讓學(xué)生從語文課堂中吸收更多養(yǎng)分，更好成長(zhǎng)。

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