論述課外活動的特點(diǎn)及教育作用，論述課外活動的特點(diǎn)及教育作用怎么寫

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中小學(xué)美育管理名詞解釋？

以馬克思主義美學(xué)觀點(diǎn)，總結(jié)美育教育的經(jīng)驗(yàn)，論述美育原理的同時著重論述中小學(xué)美育教育。共3篇9章。

第一篇(1－3章)，美育的理論基礎(chǔ)，包括美育的本質(zhì)和特征，審美對象，審美意識等。

第二篇(4－5章)，美育的任務(wù)和特征，包括美育的歷史發(fā)展和美育任務(wù)，美育與德育、智育、體育的關(guān)系，美育的基本原則等。

第三篇(6－9章)，美育的途徑、方法和教育者的審美修養(yǎng)。美育的途徑，包括課堂文藝教學(xué)、課外文藝活動、課內(nèi)外文藝創(chuàng)作等。美育的方法，包括青少年生理心理特征和美育，啟發(fā)和誘導(dǎo)對美的追求，學(xué)校美育同社會、家庭美育的結(jié)合等。

教育者的審美修養(yǎng)，包括美學(xué)知識、審美能力、語言行為的修養(yǎng)。

學(xué)校美育名詞解釋：根據(jù)學(xué)校教育目的，有計劃地向?qū)W生實(shí)施審美教育的活動。其任務(wù)是傳授美學(xué)知識，培養(yǎng)審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。內(nèi)容包括自然美、社會美和藝術(shù)美。

實(shí)施途徑有音樂、美術(shù)、美學(xué)、文學(xué)（包括中小學(xué)語文學(xué)科的文學(xué)作品）等學(xué)科的教學(xué)及相應(yīng)的課外活動，其他各科教學(xué)和各項(xiàng)教育工作中指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的活動，教師為人師表的榜樣，好的校風(fēng)，美的校園等。滲透于教育、教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作中。

論述因材施教原則的含義和貫徹要求？

因材施教原則：指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短、獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求：

1、針對學(xué)生的特瞇進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；

2、采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

表現(xiàn):

現(xiàn)行的班級上課注重面向全體，往往搞大家齊步走而難于照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，使許多學(xué)生的才能發(fā)展受到局限。而現(xiàn)代科技的發(fā)展、國際上各個領(lǐng)域的競爭加強(qiáng)，都要求學(xué)校教學(xué)注意從小培養(yǎng)有特殊才能的人。故現(xiàn)代教學(xué)要重視探索和采用一些特殊措施或制度，以保證早出人才、快出人才。

如對有特殊才能的學(xué)生請有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些有關(guān)的課外小組和校外活動、有關(guān)的競賽；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；開設(shè)一些選修課以照顧學(xué)生的興趣與愛好；允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。

期末考試對綜評有影響嗎？

有。

高三期末考試成績對綜合評價可能會有一定的影響，但具體影響程度會因?qū)W校和地區(qū)而異。在一些地區(qū)或?qū)W校，高三期末考試成績可能會被用作綜合評價的一部分，與其他因素（如平時成績、課外活動、獎項(xiàng)等）一起考慮。

所以高三期末考試成績對綜評有影響。

有影響

雖然一些院校在簡章中明確說明期末成績作為報考條件之一，但其他綜合評價院校在報名材料中幾乎都要求，提供高中階段期末成績和高三模考成績?？傊?，學(xué)校也會把這些成績作為初審審核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

《心理學(xué)》論述題：能力的形成受什么因素影響？如何培養(yǎng)青少年的能力？

影響能力個別差異的重要條件和因素有以下幾點(diǎn)：

1、素質(zhì)。

2、早期經(jīng)驗(yàn)。

3、教育和環(huán)境。

4、個人的努力。 培養(yǎng)青少年的能力，可以從以下幾個方面來進(jìn)行： 1、重視早期教育，正確進(jìn)行早期教育。 2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的能力。 3、通過課外興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)能力發(fā)展。 4、注意能力的個性差異，因材施教。

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