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北大附中與清華附中哪個好(北大附中與清華附中哪個更好)

發(fā)布時間:2024-12-18 03:20:44 課外活動 727次 作者:合肥育英學(xué)校

北京大學(xué)、清華大學(xué)作為全國共建的頂尖大學(xué),代表了國內(nèi)大學(xué)的最高水平。

北京大學(xué)和清華大學(xué)均設(shè)有附屬高中,均位于海淀區(qū)。作為兩所頂尖大學(xué)的附屬高中,哪一所綜合性更強(qiáng)呢?北大附中還是清華附中?

北大附中與清華附中哪個好(北大附中與清華附中哪個更好)

本文試圖從師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、教育科研、競賽活動四個方面對兩所學(xué)校進(jìn)行定量比較,以求一窺全貌。

基本情況

北京大學(xué)附屬中學(xué),全稱北京大學(xué)附屬中學(xué),是一所完全中學(xué),隸屬北京大學(xué)。學(xué)校始建于1960年,共有教職工191人,教師173人,學(xué)生2126人。

清華附中,全稱清華大學(xué)附屬中學(xué),是一所完全中學(xué),隸屬清華大學(xué)。學(xué)校成立于1915年,共有教職員工241人,教師172人,學(xué)生1932人。

從師生人數(shù)來看,兩所學(xué)?;境制?。

注:兩所學(xué)校師生人數(shù)數(shù)據(jù)來源于市教委2018年發(fā)布的數(shù)據(jù)。

A.師資力量

A.1.特級教師

2001年至2020年,北大附中共培養(yǎng)特級教師10名。同期,清華附中共培養(yǎng)特級教師27名。

兩所學(xué)校的差異主要源于認(rèn)可(即引進(jìn)外省的特級教師)。清華附中在此期間認(rèn)定了13名特級教師,而北大附中只有1名。

A.2.學(xué)科帶頭人

近五屆北京市學(xué)科帶頭人評選中,北大附中共產(chǎn)生了7名市級學(xué)科帶頭人。同一時期,清華附中誕生了17名學(xué)生。

A.3.骨干教師

近五屆北京市骨干教師評選中,北大附中共產(chǎn)生市級骨干教師33名。同期,清華附中有學(xué)生55人。

A.4.紫禁杯優(yōu)秀班主任

2001年至2021年,在北京紫禁杯優(yōu)秀班主任評選中,北大附中產(chǎn)生一等獎6項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)。同期,清華附中共產(chǎn)生特等獎4項(xiàng)、一等獎8項(xiàng)、二等獎4項(xiàng)。

A.5.特級校長

清華附中1人當(dāng)選。

A.6.海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師

在海淀區(qū)近五屆學(xué)科帶頭人(及其他各類帶頭人)評選中,北大附中共產(chǎn)生了156名區(qū)級學(xué)科帶頭人。同期,清華附中有學(xué)生238人。

在近五屆海淀區(qū)骨干教師評選中,北大附中共產(chǎn)生區(qū)級骨干教師115名。同期,清華附中共培養(yǎng)學(xué)生109人。

B.人才培養(yǎng)

B.1.全國優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀教師、海淀區(qū)優(yōu)秀四有教師

近五屆全國優(yōu)秀教師評選中,北大附中共有2人當(dāng)選。

近三屆北京市優(yōu)秀教師評選中,北大附中共有2人當(dāng)選。同期,清華附中也當(dāng)選了三人。

2016年至2022年,北大附中11人當(dāng)選海淀區(qū)四位優(yōu)秀教師標(biāo)兵,清華附中6人當(dāng)選海淀區(qū)優(yōu)秀教師標(biāo)兵。海淀區(qū)育人先進(jìn)個人中,北大附中10人、清華附中11人。北大附中優(yōu)秀教師40人,清華大學(xué)優(yōu)秀教師48人。

B.2.北京市優(yōu)秀學(xué)生

2005年至2021年,清華附中4人當(dāng)選北京市優(yōu)秀學(xué)生。

B.3.北京青少年科技創(chuàng)新市長獎、北京市中小學(xué)生金帆獎、北京市中小學(xué)生銀帆獎

2003年至2020年,北大附中1人榮獲北京市青年科技創(chuàng)新市長獎。同期,清華附中3人獲得市長獎,3人獲得提名獎。

2006年至2017年,北大附中4人榮獲銀帆獎。同期,清華附中27人榮獲金帆獎,95人榮獲銀帆獎。

B.4.基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎

2014年至2018年,兩校均獲得國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。北大附中還與其他單位合作獲得一等獎1項(xiàng)。

2004年至2021年,北大附中獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎1項(xiàng)(與其他單位合作2項(xiàng))、二等獎1項(xiàng)(與其他單位合作1項(xiàng))。同期,清華附中獲得特等獎1項(xiàng)、一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)。

B.5.北京市示范性普通高中

2003年,北京大學(xué)附屬中學(xué)被評為北京市示范高中;2002年,清華大學(xué)附屬中學(xué)被評為北京市示范高中。

B.6.北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)、北京市學(xué)生金鵬科技團(tuán)、北京市學(xué)生金奧運(yùn)動隊(duì)、國家級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校

清華附中金帆藝術(shù)團(tuán)為民族樂團(tuán)(2007年)。

清華附中金鵬科技組生命科學(xué)分院(2020年)。

清華附中金奧運(yùn)動隊(duì)有男子籃球、男子足球、女子籃球和田徑隊(duì)。

清華附中的國家級傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有籃球、射擊、田徑。

C.教育科研

C.1.北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題

2002年至2022年,北京大學(xué)共承擔(dān)中共立項(xiàng)面上項(xiàng)目7項(xiàng)、校本科研專項(xiàng)1項(xiàng)、青年專項(xiàng)1項(xiàng)。同期,清華大學(xué)附上面上項(xiàng)目5項(xiàng)、優(yōu)先項(xiàng)目1項(xiàng)、青年專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)。

C.2.海淀區(qū)學(xué)科教研基地

北京大學(xué)附中2個學(xué)科、清華附中1個學(xué)科分別被評為海淀區(qū)學(xué)科教學(xué)科研基地。

D.競賽活動

D.1.五大學(xué)科競賽(省賽、國賽、奧賽)

2017年至2021年,北大附中共獲得五項(xiàng)重大科學(xué)競賽一等獎80項(xiàng)、二等獎256項(xiàng)、三等獎177項(xiàng)、一等獎4項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)。9人獲獎,1人獲得全國比賽三等獎,4人獲得國家奧賽集訓(xùn)隊(duì)。同期,清華附中在五項(xiàng)重大科學(xué)競賽中共獲得一等獎100項(xiàng)、二等獎352項(xiàng)、三等獎213項(xiàng)、一等獎11項(xiàng)、二等獎7項(xiàng)、一等獎100項(xiàng)。4人獲得比賽三等獎,5人獲得國家奧賽集訓(xùn)隊(duì)。

D.2.北京青少年科技創(chuàng)新大賽、北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇活動、丘成桐中學(xué)科學(xué)獎

2017年至2022年,北大附中在青少年科技創(chuàng)新成果大賽中獲得一等獎3項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎7項(xiàng)。同期,清華附中共獲得一等獎5項(xiàng)、二等獎9.7項(xiàng)、三等獎2.7項(xiàng)。

2014年至2022年,北大附中榮獲金鵬科技論壇一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)。同期,清華附中獲得三等獎1項(xiàng)。

2008年至2022年,北大附中獲得丘成桐中學(xué)科學(xué)金獎1枚、銅獎2枚、優(yōu)勝獎4枚、入圍獎1枚。同期,清華附中共獲得金牌4個、銀牌1個、銅牌6個、優(yōu)勝獎11個、入圍獎11個。

注:獎品將平均分配給合作者。

D.3.北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)

2015年至2021年,北大附中在藝術(shù)節(jié)上共獲得金獎4項(xiàng)、銀獎2項(xiàng)。同期,清華附中共獲得9枚金牌。

綜合對比

總體而言,北大附中在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、競技活動等方面與清華附中相比處于劣勢。在教育和科研方面,兩所學(xué)校處于相似水平。

北大附中與清華附中對比圖

不足提示

該索引是典型的“取決于規(guī)?!敝笜?biāo),高水平小規(guī)模的學(xué)校會處于不利地位。本指數(shù)時間窗口期內(nèi)新成立的學(xué)校會處于不利地位。本指數(shù)涵蓋的主體辦學(xué)類型不完全相同,對比的一致性和合理性有一定欠缺。本指數(shù)采用的指標(biāo)權(quán)重存在個人喜好偏差,與實(shí)際情況可能存在較大誤差。本指數(shù)在相關(guān)數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)過程中可能會存在影響最終結(jié)果的疏漏。批判性使用

將學(xué)校工作還原為單一的、可比的、量化的指標(biāo)體系從根本上來說是極其困難的,甚至可能與教育教學(xué)的本質(zhì)背道而馳。讀者必須以批判性思維解讀該指數(shù),并極其謹(jǐn)慎和謹(jǐn)慎地使用它。

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