雙減背景下的語文教學思考(雙減形式下的語文教學)

王慶紅渭南市三縣中學教師

在“雙減”背景下，如何高質量提高教育教學質量，如何大膽選擇開展課堂教學，作為一線教師，我們始終會結合班級情況進行思考和探索以及我們自己的情況。

2022年版新課程標準的指導思想是“全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，堅持德育先行，提高德育水平”。智育，注重學生發(fā)展的核心能力，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必要品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向。語文課程作為一門基礎學科課程，“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、良好人格和健全人格奠定基礎；培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新精神、實踐能力和合作精神”。溝通能力可以促進學生德、智、體、藝、勞的全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎?！睆纳厦娴谋硎鲋校覀兩羁痰卣J識到了語文課程在各學科中的基礎地位，為其他課程的學習奠定了基礎，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。

構建任務群

立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展

義務教育語文課程結構遵循學生身心發(fā)展和核心能力形成的規(guī)律。它立足生活，以語文實踐為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，通過學習任務組調動學生的學習積極性。激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，從而發(fā)展學生的核心能力。

以部本版八年級學生第四單元“活動·探究”為例構建學習任務組。任務1：學習口語單詞。閱讀教材中提供的四篇演講稿，了解作者的思想觀點，掌握演講稿的特點；在了解演講者和演講背景的基礎上進行模擬演講。任務2：獨立模擬一段演講，重復模擬一段演講并錄音。任務3：寫一篇演講稿。在掌握演講稿特點的基礎上，學習如何撰寫演講稿，撰寫以“誠信”為主題的演講稿。任務4：舉辦演講比賽。課外收集視頻或音頻材料，學習演講的基本技巧。根據(jù)“任務2”寫的演講稿，舉辦班級演講比賽。

對于學生來說，通過任務小組的驅動，可以提高學習的效率和興趣，培養(yǎng)學生獨立探索、勇于進取的自主學習能力，讓學生獲得滿足感和成就感，激發(fā)他們的求知欲，逐漸形成感性的心理活動。良性循環(huán)，從而提高學生的語文核心素養(yǎng)。

創(chuàng)設教學情境

促進教學方式變革

在語文教學中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術作為創(chuàng)設情境的手段，向學生展示豐富的圖片、視頻、音頻，使語文課堂更加生動，讓學生融入其中，并為學生提供指導。情況。學習任務組旨在讓學生主動探究情境，獲得新的靈感和思維，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生通過獨立思考、主動交流不斷提高語文思維，提高課堂學習效率。

例如，在進行演講寫作單元《最后一次講演》的課堂教學時，名家演講生動、震撼，讓學生感知演講的情境。

如何創(chuàng)設情境？利用課堂數(shù)字資源，讓學生在網上觀看優(yōu)秀演講比賽，如《我是演說家》，關注優(yōu)秀選手的演講，如劉媛媛《寒門再難出貴子》、梁智《致敬鄧稼先》等。通過這樣的情境再現(xiàn)，不僅營造了課堂情境，而且激發(fā)了學生學習、模仿、創(chuàng)造、表演的熱情。對實現(xiàn)學生的德育目標也起到一定的引導作用。

緊抓閱讀教學

模仿學習勇敢創(chuàng)作

初中語文教學以閱讀和寫作為主。有效的閱讀是提高寫作的最好方法。那么如何有效地開展閱讀教學呢？

日常教學從教材中精選的經典段落開始，讓學生學習不同體裁的鑒賞技巧，提高學生的閱讀能力。然后擴大必修課標準要求的閱讀清單，課內課外閱讀，提升學生的閱讀視野，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

利用班會或課后服務時間，定期在班級開展不同形式的讀書分享、演講等活動。例如，在“遨游書海，與經典同行”系列閱讀分享活動中，學生分享了《三國演義》《西游記》《駱駝祥子》《紅巖》《水滸傳》等；如《百年威嚴，星空照耀》010-30000，學生規(guī)劃開展、教學《講黨史、頌黨恩》等；“學經典、演經典”，學生利用課余時間排練課本劇——魯迅《趙一曼的故事》；“詩學學習，勇敢創(chuàng)作”，學生學習九年級第二卷第一單元的詩歌教學內容。學會欣賞，鼓勵學生大膽模仿：通過各種活動激發(fā)學生的閱讀熱情，從而提高學生的語文素養(yǎng)。