師生課外活動(dòng)互動(dòng) 師生課外活動(dòng)互動(dòng)方案
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于師生課外活動(dòng)互動(dòng)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹師生課外活動(dòng)互動(dòng)的解答，讓我們一起看看吧。
如何更有效地跟學(xué)生在課堂互動(dòng)？
說一下我對(duì)課堂互動(dòng)的理解。
既然是互動(dòng)，就應(yīng)該是師生雙方的交流，因此關(guān)鍵是如何在教材中尋找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。一般從以下幾點(diǎn)去考慮。
1.教具演示。教具演示是學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，直觀生動(dòng)，因?yàn)榭吹靡娒弥?，演示結(jié)果非常具有說服力。讓學(xué)生動(dòng)手做演示互動(dòng)效果更加好。
2.動(dòng)畫視頻。動(dòng)畫視頻具有聲光電多種感官因素，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3.小組討論。要求教師能挖掘教材的重難點(diǎn)，加工為一系列有梯度的問題，開展小組討論，以及之后的小組展示甚至組間互動(dòng)，師生互動(dòng)就很有深度了。
以上三種方法是師生互動(dòng)的主要載體。其實(shí)一節(jié)好的課堂，師生互動(dòng)是貫穿全課的，而成功互動(dòng)的最主要保證，是精心設(shè)計(jì)的好問題。
好的提問，能夠激起學(xué)生的好奇心和求知欲。不斷的提問，不斷的解答，再輔以上述三種手段，課堂互動(dòng)一定非?；钴S深刻。
課堂有效互動(dòng)“四個(gè)一”。
1、設(shè)計(jì)好一個(gè)話題：一個(gè)優(yōu)秀的話題是提高課堂師生間有效互動(dòng)的前提。話題要有開放性、簡易性，人人都可參與，個(gè)個(gè)都有話可說，話題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的起點(diǎn)，還要考慮到要達(dá)到的終點(diǎn)，用話題在起點(diǎn)和終間搭起橋梁。讓課堂始終圍繞著主線，活兒不亂。達(dá)到知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)融合。
2、營造好一種氛圍：課堂要發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)造一種和諧，平等，互研互助的學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生敢說、想說，知無不言，言無不盡，言者無罪。教師要放下架子，蹲下身子，和他們做朋友，共同研討。如果教師總是一副嚴(yán)肅刻板，把自己擺在權(quán)威的位置，課堂的互動(dòng)是單調(diào)的，學(xué)生順著教師的思路走，課堂是呆板，缺乏生成，沒有靈性的課堂。課堂的有效互動(dòng)也無從談起。
3、運(yùn)用好一種方式：新課標(biāo)指出，自主、合作、探究應(yīng)該成為課堂主要的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)教育改革。我們不能無動(dòng)于衷，在課堂中要把學(xué)生作為課堂的主人，我們就可以大膽的把課堂交給他們，讓他們講一講，研一研，互相探討，讓課堂成為他們遨游知識(shí)的海洋，心靈碰撞的天堂。教師做好導(dǎo)演，把握方向，把握標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)點(diǎn)播。此為以生為本，如是做，課堂有效交流會(huì)越交流越有效。
4、把握好一種評(píng)價(jià)：有價(jià)值的評(píng)價(jià)對(duì)課堂知識(shí)的生成，課堂氛圍的把控，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，都有良好的作用。日常的課堂中，經(jīng)?？吹?，不管學(xué)生回答的怎樣，教師總是你真棒?？墒钦娴陌魡幔坑龅秸娴陌羰怯衷撜f什么呢？所以課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性，哪里對(duì)了，哪里錯(cuò)了，該怎么做。讓評(píng)價(jià)起到調(diào)節(jié)課堂，指向真知，點(diǎn)燃興趣，啟發(fā)思考的作用，這樣的評(píng)價(jià)才能達(dá)到有效互動(dòng)。
朋友，這是我的一些看法。你有什么建議，歡迎交流。
新課改理念下，課堂教學(xué)不再允許滿堂灌，而是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。
在此過程中，筆者認(rèn)為，我們需要做到目的明確化、評(píng)價(jià)方式和形式多樣化、機(jī)會(huì)均等化、教師角色演員化。
無論哪個(gè)年級(jí)，無論哪個(gè)學(xué)科，無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，以上都有比較強(qiáng)的參考價(jià)值。
第一，目的明確化。課堂互動(dòng)的真正目的只有一個(gè)——盡最大可能的改善課堂效果。這就要求在思想上，教師作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)者，必須不能把互動(dòng)作為幌子來敷衍了事，而是應(yīng)該把互動(dòng)作為一種提高自己教學(xué)水平和改善學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。
第二，評(píng)價(jià)方式和形式多樣化。筆者是一名英語老師，依然以英語為例（其他學(xué)科同樣試用）。師生互動(dòng)的兩大主體——老師和學(xué)生，必須都要參與。最基礎(chǔ)的方式就是提問，這樣不僅有利于隨時(shí)掌握學(xué)生的當(dāng)堂的學(xué)習(xí)狀況，還有助于防止學(xué)生走神或打瞌睡。另外，還可以組織學(xué)生分組后進(jìn)行pk，贏的小組掌聲鼓勵(lì)或者通報(bào)表揚(yáng)（當(dāng)然，各小組學(xué)習(xí)情況的配備要盡可能均衡）。另外，各種各樣的游戲也可以考慮。
對(duì)小學(xué)生和初中生課堂來說，還可以發(fā)小紅花、鉛筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)高中生和大學(xué)生，則可以說“Great!太棒了！）”或者（You are so smart!真聰明）等，不可以簡單說“很好”，這樣的評(píng)價(jià)沒有具象性。也就是必須努力讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢劣勢，進(jìn)而更有利于發(fā)揮其“新木桶效應(yīng)”——發(fā)揮長處，回避短板。
第三，機(jī)會(huì)均等化。明朝有一位皇帝，過分寵愛一名妃子，某大臣還建議他要“雨露均沾”。這樣的做法是不是嘴欠我們不予評(píng)論，但我們的確需要照顧到每一個(gè)學(xué)生。在緊張的課堂氣氛中，由于時(shí)間緊迫和不自覺的偏愛，總有一些老師喜歡提問對(duì)學(xué)科掌握較好或自己喜歡的學(xué)生，造成了實(shí)際上的教育機(jī)會(huì)不均等，長此以往，讓其他的一些同學(xué)喪失積極性。也就是說，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，要確保每一個(gè)學(xué)生都要參與，發(fā)揮自己的作用（無論作用大小）。
第四，教師角色演員化。這是一種較高層次的互動(dòng)要求。無論哪種互動(dòng)，教師的引導(dǎo)者角色是必然的，所以教師的主導(dǎo)作用不能忽略。比如，老師都有必要學(xué)習(xí)如何自然地讓自己的課堂氛圍活躍起來，用輕松幽默或者夸張的動(dòng)作來吸引學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)入到課堂互動(dòng)的場景中。
以上是一些個(gè)人見解，僅供參考。如果有不同意見，請(qǐng)關(guān)注我，之后我們可以留言回復(fù)。[呲牙][呲牙]
到此，以上就是小編對(duì)于師生課外活動(dòng)互動(dòng)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于師生課外活動(dòng)互動(dòng)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。