課外活動(dòng)小課題研究（小學(xué)課外活動(dòng)的有關(guān)課題題目）

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本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)數(shù)學(xué)小專(zhuān)題研究?
• 2、雙減背景下的小課題研究題目有哪些?
• 3、文言文小課題研究

小學(xué)數(shù)學(xué)小專(zhuān)題研究?

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何畫(huà)板課件的應(yīng)用研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“作業(yè)盒子”輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。交互式教學(xué)一體機(jī)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究?；趦和?chǎng)建構(gòu)“有溫度”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略研究。

2、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究小課題。小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究小課題。計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想，對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見(jiàn)解小課題。

3、數(shù)學(xué)小課題研究的具體實(shí)施(一)問(wèn)題的生成選題的過(guò)程就是學(xué)生跨進(jìn)研究性學(xué)習(xí)大門(mén)后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并確立研究專(zhuān)題的第一步學(xué)習(xí)活動(dòng)，是強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。1 生成問(wèn)題的途徑途徑一：教師開(kāi)發(fā)教材資源而設(shè)定的。

雙減背景下的小課題研究題目有哪些?

1、雙減背景下的小課題研究題目有如下：提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的研究。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀與積累的研究。小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)的有效性研究。有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究。

2、教育雙減政策下的課題題目如下：“雙減”背景下課堂教學(xué)評(píng)一體化策略研究。“雙減”背景下學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究?！半p減”背景下家校共育策略研究?！半p減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索。

3、雙減背景下的小課題研究題目舉例如下：沒(méi)有了“加時(shí)”“補(bǔ)謀的“法空”，“題?！笔降淖鳂I(yè)也不再可能了，幾手所有無(wú)限制占用學(xué)生時(shí)間，壓榨學(xué)生精力的做法都行不通了，還能如何提升教學(xué)質(zhì)量。

文言文小課題研究

課題研究的主要背景隨著社會(huì)文化的革新，以及時(shí)間的推移，文言文中相應(yīng)的文化背景、歷史條件、社會(huì)形態(tài)等等都與學(xué)生生存的環(huán)境存在著巨大的時(shí)空距離，文言文語(yǔ)言表達(dá)形式、表現(xiàn)方式、詞法語(yǔ)法等方面與學(xué)生現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言交際之間也都存在隔膜。

文言文的知識(shí)分成三大條：文言虛詞、文言實(shí)詞、文言句式，文言虛詞和文言實(shí)詞在每篇課文的練習(xí)中基本都接觸了，只是沒(méi)有條理性。

小課題研究.文言文熟讀成誦 摸索出了一套能夠激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣的切實(shí)可行的教學(xué)方式：學(xué)法激趣，信任激趣，導(dǎo)語(yǔ)激趣， 板書(shū)激趣，情景激趣，審美激趣，古為今用激趣，靈活多樣的教法激趣，活動(dòng)激趣。

理解文言文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法文言文與現(xiàn)代白話文在語(yǔ)義和語(yǔ)法上存在較大差異，這對(duì)稍微接觸過(guò)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅難讀，而且難懂。

課題結(jié)題鑒定完成后，由州規(guī)劃辦向課題組給出課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)，同時(shí)下發(fā)課題結(jié)題證書(shū)。

同時(shí)，我們讓學(xué)生利用課外時(shí)間搜集數(shù)學(xué)小故事，以備我們之須。 研究的方法： 實(shí)踐研究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化作教學(xué)行為，在實(shí)際課堂教學(xué)和課題。

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