新華社 教師節(jié)(新華網(wǎng)教師節(jié))

陜西教育新聞網(wǎng)：我國1500萬教師的假期或?qū)⒂?月10日改為9月28日，這是“千古之師”孔子的誕辰。有人認為，將孔子誕辰定為教師節(jié)更具象征意義和歷史文化內(nèi)涵；但也有人持反對意見，認為沒有必要改變已經(jīng)形成的習(xí)慣。

作為教師節(jié)的主角，不少老師表示“如何慶?！边h比“什么時候慶祝”更重要。只有引發(fā)人們深入思考設(shè)立教師節(jié)的初衷，重新安排才有意義。

經(jīng)過多年的爭論，重新安排法律的進程終于結(jié)束了。

9月10日延續(xù)了29年的“教師節(jié)”，未來可能要改了。國務(wù)院法制辦5日公告《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》，修改教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進法四部法律的相關(guān)規(guī)定。意見稿擬規(guī)定每年9月28日為教師節(jié)，并增加校長資質(zhì)要求、提高民辦學(xué)校地位等一系列重要規(guī)定。

尊師重教是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，但專門為教師設(shè)立節(jié)日卻是現(xiàn)代的事情。1939年起，國民黨政府教育部決定將孔子誕辰（農(nóng)歷8月27日）定為教師節(jié)。1951年，中華人民共和國成立后，有關(guān)部委宣布“五一”也為“教師節(jié)”。然而，隨著實施的結(jié)果，教師節(jié)逐漸被遺忘。文革期間，教師被貶為“臭老九”，社會地位極低。教師節(jié)是不可能的。

文革后，葉圣陶、冰心等學(xué)者提出確定全國教師節(jié)的日期和活動。1985年，第六屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第九次會議批準國務(wù)院關(guān)于設(shè)立教師節(jié)的建議，會議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。之所以設(shè)定這一天，是因為新學(xué)年伊始，新生入學(xué)就會尊敬老師、注重教學(xué)，可以營造“老師教得好，學(xué)生學(xué)得好”的良好氛圍。

2004年以來，學(xué)者們一直呼吁修改教師節(jié)的日期，并主張將孔子誕辰定為教師節(jié)。關(guān)于教師節(jié)的重新安排，公眾曾多次爭論，但尚未正式納入法律程序。此次《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》，首次將教師節(jié)重新安排納入正式法律程序。

追求文化內(nèi)涵還是尊重約定俗成？

山東省社會科學(xué)院文化研究所所長屠克國表示，將教師節(jié)改為孔子誕辰的呼聲非常大，主要來自學(xué)術(shù)界，特別是儒學(xué)界?，F(xiàn)在終于進入了正式審議的范圍。作為一名儒家研究者，他很高興看到它是如何運作的?？鬃託v來被尊為“圣師”、“萬世之師”。他開創(chuàng)了中國民辦教育的傳統(tǒng)。他的“教學(xué)相輔”、“教學(xué)無分別”等教育思想至今仍具有普遍價值。在他的影響下，尊師重教已成為儒家文化圈的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，以他的生日作為教師節(jié)，比9月10日更具象征意義和歷史文化內(nèi)容。

屠克國認為，重建節(jié)日文化是傳承歷史文化、強化文化認同的重要渠道。近年來，我國對中秋節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日實行放假，以表達對傳統(tǒng)文化的尊重。而如果能夠?qū)⒔處煿?jié)改為孔子誕辰，將更有利于加強全社會對傳統(tǒng)文化的認知，讓這個節(jié)日具有更深的歷史文化內(nèi)涵。

不過，也有人認為節(jié)日的改變應(yīng)該尊重慣例。山東師范大學(xué)附屬中學(xué)教師王俊良表示，9月10日設(shè)立教師節(jié)有一定的歷史背景和意義。作為我國最具人氣、影響力的行業(yè)節(jié)日，已有近30年的積累。全國人民已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，傳統(tǒng)習(xí)慣不應(yīng)該因為孔子誕辰而改變，而孔子誕辰至今仍存在爭議。

也有人擔心，更改后，教師節(jié)距離國慶節(jié)太近，教師節(jié)可能會被淡化?！霸谖覈鴼v史上，勞動節(jié)和教師節(jié)被安排在同一天。于是，教師節(jié)逐漸被人們遺忘?，F(xiàn)在教師節(jié)改為9月28日，距離國慶節(jié)僅剩兩天。教師節(jié)還過得像以前一樣嗎，會失去獨立人格嗎？”一位網(wǎng)友說道。

重要的是喚起社會真正“尊師重教”

作為教師節(jié)的主角，一些一線教師對“重新安排”的爭議并不感興趣。濟南市解放路第一小學(xué)五年級班主任牛永波表示，“如何慶祝教師節(jié)”遠比“什么時候慶?！备匾?。

“只要教師的社會地位真正提高了，哪一天過節(jié)日并不重要。”濟南市西寶小學(xué)教師朱寧認為，改變觀念比改變?nèi)掌诟匾．斀裆鐣嬖谥环N急功近利、急功近利的浮躁心態(tài)。這不是真正的“尊師重教”。真正的對教師和教育的尊重來自于內(nèi)心和行為，而不是通過給老師錢或東西。社會什么時候才能真正重視和尊重教育，教師的地位什么時候才能真正提高？

21世紀教育研究所副所長熊丙奇也認為，教師節(jié)最重要的問題不是改變?nèi)掌?，而是如何提高教師的地位，讓教師感受到教師的尊嚴，受到教師的尊重。有心情慶祝節(jié)日。近年來每到教師節(jié)，大家總是關(guān)注老師收禮物的問題。在這個教師節(jié)，教師不再是節(jié)日的主人，而是成為被批評的對象。

熊丙奇表示，長期以來，社會對待教師的道德要求高，物質(zhì)待遇低。盡管國家加大教育投入，但總體而言，從事基礎(chǔ)教育的教師工資收入仍然較低。而且，在教師群體內(nèi)部，貧富差距也非常嚴重。由于一些教師的工資較低，難以維持體面的生活，教師這個職位對于優(yōu)秀的年輕人來說吸引力不大。包括國家推出的免費師范生政策和農(nóng)村特崗教師計劃，都遇到了教師職業(yè)缺乏吸引力的現(xiàn)實困境。

“雖然我不在乎日期是否改變，但教師節(jié)的重新安排是否能夠引起人們深入思考設(shè)立教師節(jié)的初衷，更加關(guān)注教師的生存狀況和發(fā)展環(huán)境，那么這樣的改變就有意義了?！迸Ｓ啦ń忉尩馈?/p>