碩士教師拜中專技工為師(碩士教師拜中專技工為師傅)

近日，一則有關(guān)“中專學(xué)生擔(dān)任碩士生”的新聞引發(fā)熱議。據(jù)媒體報(bào)道，浙江衢州碩士畢業(yè)的31歲中專教師朱太福成為他的老師，向28歲的高級(jí)車床技師周東興學(xué)習(xí)各種實(shí)用技能中專畢業(yè)。據(jù)悉，在衢州市總工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，專業(yè)教師與高級(jí)技師結(jié)對(duì)，旨在提高教師操作技能，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合。

學(xué)習(xí)有一定的順序，藝術(shù)也有專門化。師從于師，無論身份、學(xué)歷、年齡，都應(yīng)該秉持智者為師的理念。

名師拜中專技術(shù)人員為師。在大力建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，這既是對(duì)教師精神的傳承，也是新的詮釋和發(fā)展。5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法將正式實(shí)施。該法明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有與同級(jí)普通學(xué)校學(xué)生平等的機(jī)會(huì)。

近年來，人們對(duì)職業(yè)教育的重要性逐漸形成共識(shí)，國(guó)家層面也出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重大政策。但職業(yè)教育整體并沒有真正變得“香”或“熱”。

打破職業(yè)教育差距，必須著力提高教育質(zhì)量。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，如何平衡和處理技能學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)之一，而教師無疑是重要的坎。

對(duì)于從事職業(yè)教育的教師來說，動(dòng)手能力尤為重要。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》號(hào)文件提出，到2022年，“雙師型”教師（兼具理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)的一半以上，同時(shí)，按專業(yè)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)教師隊(duì)伍。職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面，修訂后的職業(yè)教育法進(jìn)一步完善了產(chǎn)教融合的制度支撐。除了強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育實(shí)施“校企合作”外，還明確企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合和校企合作，在提高職業(yè)教育質(zhì)量中發(fā)揮重要主體作用。對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)的，按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)符合條件的認(rèn)定為產(chǎn)教融合企業(yè)，將按規(guī)定給予財(cái)政、財(cái)政、土地等支持，并落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加減免等稅收優(yōu)惠。

有道的地方，就有老師。與數(shù)控高級(jí)技師結(jié)對(duì)，是在專業(yè)師資指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的要求，提高操作技能和教學(xué)能力，踐行產(chǎn)教融合。隨著“雙師型”教師不斷壯大和涌現(xiàn)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展可期。

在當(dāng)前推動(dòng)產(chǎn)教融合的時(shí)代，不乏碩士教師拜中專技術(shù)人員為師的“好故事”。越多越好。

胡新紅