義務(wù)教育課程計(jì)劃特點(diǎn) 義務(wù)教育課程計(jì)劃特點(diǎn)是什么
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程計(jì)劃特點(diǎn)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育課程計(jì)劃特點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。
課程包括哪三部分？
課程內(nèi)容包括:
關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有:
課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
課程內(nèi)容是指各門(mén)學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問(wèn)題及其處理方式，它是學(xué)習(xí)的對(duì)象，它源于社會(huì)文化，并隨著社會(huì)文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化?；谡n程內(nèi)容的整合，主要策略有以下三個(gè)方面:
一是要將信息技術(shù)作為課程內(nèi)容，并且要確立和加強(qiáng)其地位;
二是其他有價(jià)值的課程內(nèi)容，如果適宜用信息技術(shù)作為其載體的，要充分利用信息技術(shù)來(lái)加以傳播;
三是信息技術(shù)并非萬(wàn)能技術(shù)，還需要為那些無(wú)法用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)的內(nèi)容保留必要的空間.比如緘默知識(shí)或意會(huì)知識(shí)
學(xué)生上網(wǎng)課、線上授課的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月網(wǎng)課課程，
我們也沒(méi)個(gè)月做一個(gè)小考核！
我們來(lái)看一下優(yōu)勢(shì)是什么：
1.適合的孩子：注意力不集中的孩子在哪上課都不集中！但是膽小的孩子，沒(méi)有安全感的，在家里上課非常好！很適合上網(wǎng)絡(luò)課程！
2、了解孩子情況：趁這個(gè)疫情家長(zhǎng)也了解了自己的孩子好動(dòng)，上課的狀態(tài)和情況，以前老師說(shuō)孩子情況，家長(zhǎng)有的時(shí)候覺(jué)得不貼切自己孩子實(shí)際情況，這次一個(gè)好的證明了！
3.班級(jí)老師對(duì)比；對(duì)比學(xué)校之間，好學(xué)校，負(fù)責(zé)的老師，在線上也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，所有線上嚴(yán)厲對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，家長(zhǎng)要覺(jué)得欣慰！
缺點(diǎn)：
1.不能過(guò)集體生活。
2.運(yùn)動(dòng)量明顯不夠。
3.需要交叉感染菌群。
4.孩子還是需要老師來(lái)教導(dǎo)！
謝謝邀請(qǐng)！
學(xué)生上網(wǎng)課、線上授課是新冠疫情控制期間所采取的一項(xiàng)措施。既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)是：
1.學(xué)生能享受到平時(shí)享受不到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，內(nèi)容充實(shí)，充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)視頻可以循環(huán)播放，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有聽(tīng)不懂的問(wèn)題，可以多次觀摩。
缺點(diǎn)是：
1.每個(gè)家庭都需要為孩子聽(tīng)網(wǎng)課添置設(shè)備，增加了家庭一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課，會(huì)對(duì)學(xué)生的視力有損傷。
2.學(xué)生如果自律性不強(qiáng)，會(huì)利用聽(tīng)網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，玩手機(jī)游戲。
3.由于教學(xué)視頻的錄制，大都采用無(wú)生上課的形式，學(xué)生沒(méi)有朗讀文本，思考問(wèn)題的時(shí)間，并且大都出示參考答案，容易束縛學(xué)生的思維。
4.缺少師生互動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生的生成沒(méi)有辦法及時(shí)溝通。
凡事都有從多個(gè)角度考慮。學(xué)生上網(wǎng)課、線上授課，優(yōu)缺點(diǎn)兼而有之，既不能夸大其好處，也不能把它說(shuō)成一無(wú)是處。希望能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)際應(yīng)用中有所改進(jìn)。
非常開(kāi)心回答你的問(wèn)題，關(guān)于線上授課的優(yōu)缺點(diǎn)，作為一名上了半學(xué)期網(wǎng)課的大學(xué)生，我想分享一下我的一些親身感受。
線上授課有利于增進(jìn)師生互動(dòng)。
在線下授課的時(shí)候老師與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間和互動(dòng)方式都十分有限，基本只能通過(guò)課上提問(wèn)與發(fā)言和課下問(wèn)題探討來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。
這樣的互動(dòng)形式會(huì)讓不同性格的同學(xué)有不同的互動(dòng)機(jī)會(huì)。開(kāi)朗外向的學(xué)生會(huì)更容易獲得較多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果也更好。而內(nèi)向的學(xué)生可能一直沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法或者向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況。
這樣的話就會(huì)出現(xiàn)老師講課的速度以及問(wèn)題解答的重點(diǎn)全部圍繞那些平時(shí)與老師互動(dòng)較多的學(xué)生，而容易忽略那些安靜內(nèi)向的學(xué)生。
這就導(dǎo)致有時(shí)外向?qū)W生的問(wèn)題可能沒(méi)有代表性，課上解釋會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，而內(nèi)向?qū)W生的一些重要問(wèn)題得不到解答。
線上授課便有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)發(fā)送匿名彈幕等形式給不同性格的學(xué)生提供同等的交流平臺(tái)，擁有更好的授課效果。
線上授課跨越了時(shí)間和空間的阻礙。
線上授課讓我們?cè)谌魏螘r(shí)間任何地點(diǎn)都能得到同等的教育資源。
無(wú)論在哪個(gè)城市，在什么地方，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能一同跟著老師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)。
而且線上授課最大的好處就是，如果你當(dāng)時(shí)有的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)明白，你還可以反復(fù)回看授課視頻，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
線上授課缺少非語(yǔ)言的互動(dòng)，更易分散注意力。
線上授課有很多好處，但它也有不可避免的壞處。
老師與學(xué)生在課堂之間的互動(dòng)不僅僅是依靠語(yǔ)言和文字的，有時(shí)候一個(gè)眼神、一個(gè)神情都會(huì)讓彼此之間更加了解對(duì)方的狀況。學(xué)生在課堂上很大一部分的代入感是來(lái)自于與老師的這種非語(yǔ)言的交流的。老師對(duì)于課堂進(jìn)度的掌控也依賴于對(duì)學(xué)生神情的解讀。
但是線上授課這種形式剝奪了這樣的交流。這不僅讓老師因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生當(dāng)下是否聽(tīng)懂而不知所措，也讓學(xué)生的上課專(zhuān)注度大大降低。
在課堂上我的老師經(jīng)常會(huì)表示這種無(wú)助，請(qǐng)大家多多發(fā)彈幕表明自己有無(wú)掌握；而就我親身感受而言，在真實(shí)的課堂上，我可以做到連續(xù)90分鐘高度集中精力，甚至中間休息的十分鐘也在研究學(xué)習(xí)，但是線上授課卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這種集中度，二十分鐘左右狀態(tài)就開(kāi)始下降。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，線上線下教育各有利弊。最好的解決方式是，線下為主，線上為輔，相互配合，相互幫助。
到此，以上就是小編對(duì)于義務(wù)教育課程計(jì)劃特點(diǎn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程計(jì)劃特點(diǎn)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。