教育者在脫貧攻堅中的故事(教育脫貧攻堅教師心得體會)

2020年是脫貧攻堅決勝之年。閻良區(qū)教育系統(tǒng)緊緊圍繞教育扶貧、教育對口支援兩大任務(wù)，積極安排部署，動員全區(qū)教師積極參與這項工作，確保教育高質(zhì)量發(fā)展。完成教育扶貧任務(wù)。無論是走訪、調(diào)查，還是一對一的幫助，都留下了一群普通的教師。正是有了這些普通教師的愛崗敬業(yè)、辛勤付出，全區(qū)教育扶貧工作穩(wěn)步推進。

薛改嶺老師的助人故事

老師的美麗不僅僅是站在講臺上，而是通過言行震撼和感動無數(shù)學(xué)生的心，無悔地奉獻自己。

五屯鎮(zhèn)紅楓小學(xué)教師薛改嶺，也是該校學(xué)生陳宇哲的贍養(yǎng)負責人。除了日常的教學(xué)工作，最重要的是支持陳鈺哲的志向、學(xué)習(xí)和生活。

薛老師幫助陳宇哲同學(xué)指導(dǎo)語文課文

薛老師堅持每周給孩子輔導(dǎo)兩次作業(yè)，指導(dǎo)孩子寫論文，提高數(shù)學(xué)計算能力，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，提醒孩子注意寫字姿勢，堅持做眼保健操保護他的視力。薛老師通過對孩子近期各科考試成績的綜合評估和分析，幫助他制定了切實可行的學(xué)習(xí)計劃。孩子們對未來充滿信心，學(xué)習(xí)動力也更強。

薛改嶺老師家訪時與陳宇哲爺爺交流

在脫貧攻堅的道路上，薛老師作為一名普通的人民教師、一名援鄂干部，有著不可推卸的責任和擔當。在越走越寬的扶貧路上，我會幫助陳宇哲同學(xué)堅定智慧，幫助他提高學(xué)習(xí)成績，用自己的微薄之力幫助孩子們走上成長的道路?！叭挪槿濉奔以L征文

新興中心小學(xué)林曉明

2020年是決勝全面建成小康社會、脫貧攻堅的關(guān)鍵之年。

前段時間，為減輕疫情不利影響，確保脫貧攻堅目標如期實現(xiàn)，省扶貧辦將全面開展“三查三清”工作。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的一線教師，我有幸參加了這次走訪調(diào)研。

新興中心小學(xué)林曉明老師蒞臨調(diào)研

我對學(xué)區(qū)8個行政村的40名學(xué)生進行了摸底走訪。每個學(xué)生的家都要被走訪，我認為不調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。隨著COVID-19疫情的緩解，天氣晴朗，春暖花開。我要么開車，要么騎自行車，走訪了臺家村、解家村、金佛寺村、景家村、焦家村、皖南村、關(guān)路村、新牛村、寨子村等幾十個村，到學(xué)生家里了解情況。每次到學(xué)生家中，首先要進行“三查三清”排查詢問，包括人員構(gòu)成、健康狀況、家庭收入、復(fù)工復(fù)產(chǎn)等情況，并登記建立名冊；了解班級情況；對學(xué)生進行心理安慰和啟發(fā)，多給予鼓勵，樹立信心；最后與家長溝通學(xué)生在家的安全情況。

作為教師，只有了解學(xué)生家庭的具體情況，我們的教育工作才能有的放矢。班上有一位臺家村的學(xué)生韓雨萌，他的學(xué)習(xí)成績極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒有養(yǎng)成，作業(yè)幾乎從來不完成。了解情況后才知道，事情的發(fā)生是有原因的，是因為特殊的家庭原因。孩子和奶奶住在一起，沒有人輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。此外，他在低年級的教育也被推遲了?，F(xiàn)在他正在努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過和孩子奶奶的溝通，我們一致認為，應(yīng)該鼓勵孩子在現(xiàn)在的情況下，盡力去學(xué)習(xí)更多的文化知識，這樣他以后才能發(fā)展技能。還有焦陽陽，其父母因家庭原因無法照顧孩子的學(xué)業(yè)。于是她在家無人看管，經(jīng)常不交作業(yè)，爺爺奶奶也管不了她……

這次走訪調(diào)查確實暴露了很多問題，開學(xué)后我會一一解決?？傊?，這次“三查三清”活動的開展，無論是對于扶貧工作還是對于我的教育教學(xué)工作都是非常有必要的。通過走訪，我對下一步的工作有了具體的規(guī)劃，對學(xué)生的教育有了更多的想法。今后，我將不忘初心，繼續(xù)進取，更加努力地做好這份工作。不讓一個貧困家庭的孩子掉隊，認真履行人民教師的職責。

孫銳老師的助人故事

孫銳老師是閻良區(qū)五屯鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級組教研組組長，同時也是一名班主任。她班上有一位特殊的學(xué)生，名叫李玉靜。由于家庭貧困，加上她身體殘疾，她在學(xué)習(xí)和生活中遇到了很多困難。孫老師得知她的情況后，及時向?qū)W校反映，并親自幫助她。

孫老師為李玉靜制定了幫扶計劃，特別關(guān)注學(xué)校特殊兒童的“不停學(xué)”學(xué)習(xí)。對于李玉靜，我們?yōu)樗贫诉m合孩子特點的一對一方案，并與她的家長進行溝通，采用電話教學(xué)或在線交流的方式，確保孩子能夠?qū)W好。

鑒于李玉靜家庭的特殊情況，孩子們在生活和學(xué)習(xí)中偶爾會出現(xiàn)自卑感。因此，孫銳老師在情感上真正關(guān)心她，經(jīng)常與她溝通，了解她的心理狀態(tài)，有針對性地化解孩子心中的困惑，給予她精神上的鼓勵，讓她保持積極健康的心態(tài)。孫銳老師不斷幫助孩子克服自卑，建立自信，自立自強；讓她認識到人人平等，貧窮是暫時的、可以改變的，進而激發(fā)了她的進取精神，真正體會到一件事情付出的越多，收獲的就越多。

在學(xué)習(xí)方面，孫老師根據(jù)孩子的實際情況，幫助李玉靜提高成績。孫銳老師利用課余時間給她補課。當孩子作業(yè)遇到問題時，她及時通過微信與她溝通，幫助她改正錯誤。當孩子做的很好，比如藝術(shù)創(chuàng)作特別好，孫銳老師會及時表揚。讓您的孩子看到她的進步和成就，增強她的自信心。

以上三個案例只是普通教師脫貧攻堅的一個縮影。他們用自己的愛心和努力，在平凡的崗位上書寫脫貧攻堅的故事。每一次關(guān)愛都溫暖了貧困學(xué)生的家庭，溫暖了貧困學(xué)生的家庭，在黨和群眾之間架起了一座愛的橋梁。