教育部義務(wù)教育，教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)施方案
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部義務(wù)教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育部義務(wù)教育的解答，讓我們一起看看吧。
1956發(fā)布教育體制是什么？
1956年教育體制是爭(zhēng)取在12年內(nèi)分期普及小學(xué)義務(wù)教育。
1949年，《共同綱領(lǐng)》規(guī)定：中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育
1951年，頒布第一個(gè)學(xué)制，并提出爭(zhēng)取十年內(nèi)基本普及小學(xué)教育。
1956年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于掃除文盲的決定》。中共八大提出：爭(zhēng)取在12年內(nèi)分期普及小學(xué)義務(wù)教育。
1977年，恢復(fù)高考制度。
1981年，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于普及小學(xué)教育若干問題的決定》，《決定》提出，在80年代全國基本實(shí)現(xiàn)普及小學(xué)教育的歷史任務(wù)，有條件的地區(qū)還可以進(jìn)而普及初中教育。
1986年，通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，實(shí)行九年制義務(wù)教育。
2001年，中國政府宣布：我國如期實(shí)現(xiàn)了基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)備目標(biāo)。
2010年，通過《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。
五類學(xué)生包括哪五類？
五類學(xué)生是指經(jīng)國家教育行政主管部門批準(zhǔn)備案的獨(dú)立設(shè)立的普通高等學(xué)校學(xué)生、成人高等學(xué)校學(xué)生、民辦學(xué)歷高校的學(xué)生、社會(huì)力量辦學(xué)單位的學(xué)生以及夜校學(xué)生。
學(xué)生一般是指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位（如醫(yī)院、研究所）學(xué)習(xí)的人也自稱學(xué)生，以前與學(xué)生的性質(zhì)相似的還有徒弟、弟子等等
九年制義務(wù)教育試點(diǎn)城市？
教育部決定設(shè)立基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，共確定了12個(gè)試點(diǎn)城市如下：
上海市、廣東省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省長治市、江蘇省常熟市、浙江省金華市、安徽省銅陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陜西省西安市高新區(qū)、山東省諸城市。
教育部稱將研究論證「是否將幼兒園納入義務(wù)教育」，幼兒園該被納入義務(wù)教育嗎？
幼兒園應(yīng)納入義務(wù)教育。并幼兒不出小區(qū)村街
再者，是否每個(gè)縣（市區(qū)）都建四所學(xué)校的可行性：
如xx縣
建個(gè)東南西北四所全日制學(xué)校
并且離城區(qū)遠(yuǎn)一些，從一年級(jí)至高三，全縣學(xué)生分到這四所學(xué)校里，按學(xué)期放假，…
這種方法20年前我設(shè)想的
不知如何
教育部門真正應(yīng)該干的事是怎么取消私立學(xué)校，減輕家長和孩子的各種負(fù)擔(dān)，這才是教育部門真正該干的事，光說義務(wù)教育，那么多的私立學(xué)校，義務(wù)教育從何談起？那還有什么是義務(wù)？
“孩子入園難，難于考公務(wù)員；入園貴，貴過大學(xué)收費(fèi)?！边@句帶有幾分戲謔的話，道出了不少家長心中的焦慮。日前，“幼兒園是否應(yīng)該被納入義務(wù)教育體系”的話題一經(jīng)拋出，迅速引起了大眾的熱議。
教育部網(wǎng)站11月19日發(fā)布的《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議第4574號(hào)（教育類433號(hào)）提案答復(fù)的函》，披露了教育部經(jīng)商財(cái)政部、國家衛(wèi)生健康委，答復(fù)政協(xié)十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議《關(guān)于將托兒所幼兒園納入義務(wù)教育體系的提案》的具體內(nèi)容。
教育部在成文于10月22日的《答復(fù)函》中指出，國家高度重視托幼事業(yè)發(fā)展?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出，學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。新時(shí)期學(xué)前教育必須堅(jiān)持公益普惠基本方向，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）對(duì)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的屬性、發(fā)展原則和管理提出要求。國家衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)組織制定嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的政策規(guī)范，協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好對(duì)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)嬰幼兒照護(hù)衛(wèi)生保健和嬰幼兒早期發(fā)展的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；教育部門負(fù)責(zé)各類嬰幼兒照護(hù)服務(wù)人才培養(yǎng)。
《答復(fù)函》指出，按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，教育部、國家衛(wèi)生健康委會(huì)同有關(guān)部門，加大工作力度，更好實(shí)現(xiàn)“幼有所育”。
“關(guān)于將幼兒園納入義務(wù)教育體系，教育部組織專家做過研究論證。”《答復(fù)函》指出，“專家們認(rèn)為，義務(wù)教育具有普及、免費(fèi)和強(qiáng)制等特點(diǎn)，目前老百姓對(duì)學(xué)前教育的主要訴求是希望政府承擔(dān)更多責(zé)任，盡快解決‘入園難’‘入園貴’問題。對(duì)學(xué)前教育是否應(yīng)具強(qiáng)制性，或多長年限的學(xué)前教育應(yīng)具強(qiáng)制性，各界還有不同看法，需進(jìn)一步研究論證。目前最迫切的是貫徹落實(shí)政府責(zé)任，著力擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源，努力滿足老百姓接受普惠性學(xué)前教育的需求?！?/p>
將學(xué)前教育納入義務(wù)教育是大勢(shì)所趨、眾望所歸
幼兒教育可以說是啟蒙教育很重要的階段，很多家長甚至因?yàn)?strong>無法承擔(dān)昂貴學(xué)費(fèi)，只能進(jìn)入資質(zhì)不明的育兒園。既然為義務(wù)教育，學(xué)費(fèi)自然是不能向家長收的。國家對(duì)于教育一直以來都是越來越重視的，即從宏觀上進(jìn)行制度支持，又從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行資金支持
若學(xué)前教育免費(fèi)了，會(huì)促進(jìn)出生
若幼兒園納入義務(wù)教育，養(yǎng)娃成本降低了很多，目前我國老齡化，國家鼓勵(lì)生育二胎，很多孩子的家在考慮經(jīng)濟(jì)因素不太愿意生養(yǎng)，特別是考慮到私立幼兒園費(fèi)用高的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于供大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。現(xiàn)在學(xué)前教育免費(fèi)，也會(huì)很大程度上鼓勵(lì)和促進(jìn)二胎的生育。
相比于將學(xué)前教育納入義務(wù)教育，許多網(wǎng)友認(rèn)為，將高中納入義務(wù)教育更有現(xiàn)實(shí)意義和必要性。事實(shí)上，普及高中階段教育也是近年來我國大力推進(jìn)的舉措之一。
無論是從電視劇還是新聞里，大家應(yīng)該都看到過這種事情:為了能讓孩子上得了幼兒園，家長們會(huì)提前大半年就要準(zhǔn)備好昂貴的學(xué)費(fèi)。并在報(bào)名前幾天，就要拿著板凳在幼兒園門口排隊(duì)登記。
許多人為了能給孩子占個(gè)名額，幾代人輪流白天等、夜晚守。好不容易拿到名額，一家人高興到喜極而泣?？煽纯纯樟说腻X包，剛剛還喜笑顏開的一家人，立馬愁眉苦臉。而那些沒搶到名額的家長，根本沒有抱怨的時(shí)間，而是馬不停蹄地跑下一家幼兒園，為的是把血汗錢送出去，幫孩子拿下名額，否則孩子就沒學(xué)上了。
想想這些奔波的父母，內(nèi)心的酸楚立馬涌上心頭。正因?yàn)槎眠@份心酸，所以更能明白大家想要的是什么。
就拿“是否將幼兒園納入義務(wù)教育”這個(gè)話題來說，大家口中的“義務(wù)教育”可能并不是傳統(tǒng)意義上所說的“義務(wù)教育”，而是建立在事實(shí)就是的基礎(chǔ)上，來真正看見問題，且能夠從根本上解決問題的意思。
那問題是什么呢？
讓我們先從我國義務(wù)教育的三大特點(diǎn)說起。這三大特點(diǎn)分別為:強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性。
強(qiáng)制性的意思是學(xué)校、家庭、社會(huì)有義務(wù)提供足夠條件讓適齡兒童必須上學(xué)，否則就得承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
公益性則指的是不收學(xué)雜費(fèi)。傳統(tǒng)意義上來理解就是免費(fèi)。
統(tǒng)一性主要指制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等。
對(duì)年紀(jì)太小的幼兒園的孩子來說，強(qiáng)制上學(xué)過于苛刻，尤其是對(duì)心理承受能力不夠、適應(yīng)能力差、自理能力不夠的幼兒來說，早早踏入學(xué)校未必是一件好事，由此看來強(qiáng)制幼兒上幼兒園是行不通的。
而統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)則是杜絕不規(guī)范操作、規(guī)范幼兒教育的專業(yè)方案，相信很多家長都會(huì)支持。
公益性這一點(diǎn)是家長們迫切需要，但現(xiàn)在卻并未實(shí)現(xiàn)的一點(diǎn)。站在普通家長的角度，就算不能完全公益，但適齡幼兒都能不費(fèi)力氣就能到離自己家最近，價(jià)格在大眾接受范圍內(nèi)，老師經(jīng)過專業(yè)化培訓(xùn)的幼兒園上學(xué)的話，“幼兒園納入義務(wù)教育”的呼聲或許早就可有可無了。
可現(xiàn)實(shí)是很多幼兒在經(jīng)歷著入園難、入園貴、老師不夠?qū)I(yè)的窘境。
入園難的問題，文章開頭已經(jīng)交代，這里不贅述。咱們說說入園貴的問題。
大城市的費(fèi)用無需多提，自然是高到讓普通人夠不到邊。但拿我們可以從具有普遍性的小城市里，隨便找一家資質(zhì)差不多的幼兒園，一年也要幾萬塊的費(fèi)用（民間有個(gè)“幼兒園費(fèi)用可以跟大學(xué)費(fèi)用相提并論”的說法。之前以為這句話是個(gè)笑話，仔細(xì)算一算才發(fā)現(xiàn)這不是笑話，還是有根據(jù)的）。這幾萬塊的費(fèi)用，約等于一個(gè)普通上班族一年的收入。
或許對(duì)于高收入人群來說，這點(diǎn)錢只是毛毛雨，并不會(huì)給他們帶來任何影響?？蓪?duì)于大多數(shù)普通人來說，這些錢意味著較負(fù)擔(dān)、壓力和生活質(zhì)量的下降。
面對(duì)這些狀況，普通老百姓們，期待“公益性教育”的到來，也是情理之中的。
最后，聊一聊“老師的專業(yè)度”。
臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)面對(duì)學(xué)校教育曾發(fā)出這樣的疑問：今天，我交給你一個(gè)可愛的孩子；明天，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
這疑問不僅說出了眾多家長的心聲，也從側(cè)面反應(yīng)了學(xué)校，尤其是老師在學(xué)生教育中的重要性。
就是因?yàn)槔蠋熖匾?，所以家長們非常期待，孩子遇到的是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，通過正規(guī)渠道選拔出來的老師，而不是眼里只有錢，全然不顧孩子身心健康的黑心學(xué)校和無德“老師”。
這些年報(bào)道出來的個(gè)別幼兒園里的無良老師扎針、投毒、虐待幼兒的消息，讓家長們內(nèi)心焦慮不安。這種不安督促大家更加期待“義務(wù)教育式幼兒園”的到來。因?yàn)檫@種幼兒園不僅收費(fèi)低，老師也都是正規(guī)師范大學(xué)應(yīng)聘來的專業(yè)人員，而且這種幼兒園處在國家嚴(yán)格管控下，一旦發(fā)現(xiàn)不良老師或無德操作，家長們可以第一時(shí)間投訴，相關(guān)部門也會(huì)盡快做出調(diào)查，給出回復(fù)。
這種幼兒園，不僅能減輕家庭負(fù)擔(dān)的角度，還能保證幼兒園接受規(guī)范教育的，是真正意義上的“物美價(jià)廉”“質(zhì)高價(jià)優(yōu)”，所以大家才如此期待吧。
不過這個(gè)愿意能不能實(shí)現(xiàn)，何時(shí)實(shí)現(xiàn)，以何種方式實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)后是否真能達(dá)到預(yù)期效果……這些問題，我們無法預(yù)測(cè)，只能等待嘍。
到此，以上就是小編對(duì)于教育部義務(wù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部義務(wù)教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。