怎樣為孩子選擇高考學(xué)校(如何幫助孩子填報(bào)高考志愿)

我家有兩個(gè)男孩，相差12歲。大哥即將高考，弟弟正在幼兒園中班。每天睜開眼睛要面對(duì)的就是對(duì)孩子的教育：如何陪伴、引導(dǎo)哥哥順利度過(guò)學(xué)業(yè)緊張的高中階段，面對(duì)即將到來(lái)的人生第一次大考；如何陪伴和引導(dǎo)哥哥順利度過(guò)學(xué)業(yè)緊張的高中階段，面對(duì)即將到來(lái)的人生第一次大考；如何應(yīng)對(duì)日益調(diào)皮和自我意識(shí)的弟弟，培養(yǎng)他良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有同樣處境的老媽媽們立刻就會(huì)明白養(yǎng)育孩子的水有多深、火有多熱。

我有撫養(yǎng)哥哥的經(jīng)歷。每當(dāng)我看到弟弟班上的孩子們和他一樣天真可愛(ài)，沒(méi)有明顯的差別時(shí)，我的思緒就會(huì)飄到很遠(yuǎn)的地方：這些孩子將來(lái)長(zhǎng)大后終究會(huì)變得完全不同?！械娜讼矚g大聲說(shuō)話，有的人則安靜內(nèi)向；有的充滿感情，有的則粗獷粗暴。

孩子之間的差異越來(lái)越大的原因是什么？我常常感到困惑，直到我看到了《天生不同》這本書。

《天生不同》的作者是IsabelMyers和PeterMyers母子。這本書的副標(biāo)題是：人格類型的識(shí)別和潛力的開發(fā)。本書的內(nèi)容是我們目前最常用的16個(gè)性格分類標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

0116個(gè)人格分類

目前我的精力主要用在學(xué)習(xí)上，為大哥報(bào)考高考。在填寫高考申請(qǐng)表之前，通常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行性格測(cè)試，以確定孩子更適合學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)以及將來(lái)從事哪個(gè)行業(yè)。

從《天生不同》這本書中，我們可以看到作者分為16個(gè)不同的性格。

這種分類理論應(yīng)用到實(shí)際中是非常省力的。比如說(shuō)，如果你和我一樣正忙著為孩子報(bào)考高考，那么你首先需要看看你的孩子屬于哪種性格，因?yàn)椴煌男愿駮?huì)適合不同的職業(yè)。

INTJ：建筑師，富有想象力和戰(zhàn)略思想家，一切都是計(jì)劃好的。

INTP：邏輯學(xué)家，富有創(chuàng)造力的發(fā)明家，對(duì)知識(shí)有著永不滿足的渴望。

ENTJ：指揮官、大膽、富有想象力的領(lǐng)導(dǎo)者，總是找到或創(chuàng)造解決方案。

ENTP：辯手，聰明而好奇的思想家，不會(huì)放棄任何智力挑戰(zhàn)。

INFJ：倡導(dǎo)者，安靜而神秘，卻鼓舞人心的理想主義者。

……

看完之后，你是不是眼睛一亮，明白了你的孩子更適合報(bào)考哪個(gè)專業(yè)呢？

02外傾型和內(nèi)傾型

我們?nèi)绾巫R(shí)別個(gè)體的主導(dǎo)心理功能？

《生來(lái)不同》這本書給出了明確的方法：

有三種方法可以幫助我們從人格類型的四個(gè)字母組合中識(shí)別個(gè)體的主導(dǎo)心理功能。

首先，主導(dǎo)的心理功能一定屬于感知維度（第二個(gè)字母）或判斷維度（第三個(gè)字母）。

我們可以從個(gè)體的判斷和感知偏好（JP）中找到主導(dǎo)的心理功能，但外向和內(nèi)向的個(gè)體需要區(qū)別對(duì)待。判斷和感知偏好（JP）簡(jiǎn)單地反映了個(gè)體對(duì)外部世界的反應(yīng)方式。如上所述，外向個(gè)體利用其主導(dǎo)心理功能來(lái)處理外部世界的事物，因此我們可以通過(guò)他們的判斷和感知偏好（JP）直接識(shí)別他們。如果一個(gè)外向個(gè)體的人格類型以“J”結(jié)尾，那么他的生活方式屬于判斷型，可以推斷他的主導(dǎo)心理功能應(yīng)該是思維（T）型或情感（F）型之一。同理，如果他的人格類型以“P”結(jié)尾，那么他的生活方式是感性的，他的主導(dǎo)心理功能一定屬于感性維度，要么是感覺(jué)（S），要么是直覺(jué)（N）。

外向個(gè)體的行為取決于外部環(huán)境。如果他是外向思維類型，他可能會(huì)批評(píng)、分析或組織外部世界；如果他是外傾情感型的人，他可能會(huì)捍衛(wèi)、對(duì)抗或試圖與世界和解。外向感知型的人可能會(huì)享受、利用或容忍外部環(huán)境，而外向直覺(jué)型的人通常想要嘗試改變世界?？傊?，在任何情況下，外向個(gè)體的行為都是從外部環(huán)境開始的。

內(nèi)向個(gè)體的活動(dòng)始于內(nèi)心的思想和抽象的概念，這些思想和概念的起源就是榮格所說(shuō)的“原型”。心理類型理論認(rèn)為，每個(gè)人的原型都是天生的，個(gè)體后天獲得的生活經(jīng)歷可能會(huì)激活原型，但不會(huì)改變?cè)?。原型是所有人類?jīng)驗(yàn)和意志的本質(zhì)。原型是一種集體潛意識(shí)，是思維的載體。它可以引導(dǎo)個(gè)體從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)和意義。（生活的多樣性可能會(huì)讓外向的人興奮，但只會(huì)讓內(nèi)向的人感到沮喪，除非他能找到共同的意義并控制一切。）

03一本好的工具書

大多數(shù)高三的孩子都忙于繁重的學(xué)習(xí)，很少有精力去探索什么職業(yè)適合自己。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們的未來(lái)還不明朗。

為了避免孩子選錯(cuò)專業(yè)，造成孩子進(jìn)入大學(xué)后不想讀書、無(wú)法轉(zhuǎn)專業(yè)的不良局面，現(xiàn)在家長(zhǎng)最應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子選擇專業(yè)。選擇。

如果你還很困惑，不知道如何判斷孩子的性格適合哪個(gè)專業(yè)，不妨看看這本實(shí)用心理學(xué)書《生來(lái)不同》。

學(xué)習(xí)總會(huì)給我們帶來(lái)新的視野，完善我們的結(jié)構(gòu)。