教育同國(guó)家命運(yùn)緊密相連相關(guān)文章(教育朝向全球共同利益)

本期關(guān)注

從歷次全教會(huì)看教育變遷

2019年的北京，熙熙攘攘的西單熙熙攘攘，而大木倉(cāng)胡同里，鄭王府卻莊嚴(yán)肅穆。

1949年11月1日，中央人民政府教育部舉行揭牌儀式。鄭王府舊址成為國(guó)家教育最高行政機(jī)關(guān)所在地，為貫徹落實(shí)黨中央和中央關(guān)于教育工作方針政策提供了極其重要的組織保障。人民政府。教育部成立后，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議開(kāi)始籌備。

一個(gè)多月后，會(huì)議召開(kāi)了。此后，全國(guó)教育工作會(huì)議（全國(guó)教育大會(huì)）已召開(kāi)9次。九次會(huì)議貫通的70年來(lái)，中國(guó)教育的大政方針也發(fā)生了變化，牽動(dòng)著共和國(guó)的脈搏，與共和國(guó)同行。

重建與開(kāi)拓

這是一項(xiàng)期待已久的事業(yè)。

新中國(guó)成立時(shí)，四億人口中有80%是文盲。適齡兒童入學(xué)率僅20%左右，人均受教育年限為1.6年。

列寧曾說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)充滿文盲的國(guó)家里建立共產(chǎn)主義社會(huì)是不可能的”。在毛澤東的直接關(guān)懷下，1949年底召開(kāi)了第一次全國(guó)教育工作會(huì)議。當(dāng)時(shí)從事宣傳工作的張成賢在回憶錄中提到，這次會(huì)議重申了共和國(guó)的教育是新民主主義的。提出教育工作的方針是：教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，教育向工農(nóng)敞開(kāi)大門。

“當(dāng)時(shí)面臨的主要任務(wù)是改造舊教育，建設(shè)新中國(guó)的教育體系。舊社會(huì)遺留下來(lái)的大量學(xué)校是教育事業(yè)的主體，必須從根本上改造，同時(shí)，新中國(guó)需要的新型學(xué)校也要逐步建設(shè)，比如工農(nóng)速成中學(xué)、直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職業(yè)院校等?！弊T松華說(shuō)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)。

教會(huì)第一次全體會(huì)議明確了新中國(guó)教育的基本性質(zhì)和基本原則，標(biāo)志著我國(guó)從半殖民地半封建的教育向新民主主義教育的根本轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟了新中國(guó)教育的航程。中國(guó)。

當(dāng)時(shí)設(shè)立的一些機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為歷史的產(chǎn)物。例如，中央掃盲工作委員會(huì)下設(shè)辦公廳、城市掃盲工作部、農(nóng)村掃盲工作部、編輯審查部。

創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)方式：工廠的“作坊學(xué)?！?、農(nóng)村的“田野學(xué)習(xí)小組”、婦女的“康頭學(xué)習(xí)小組”等，一時(shí)間“讀書聲大噪，到處都是教室”。在中國(guó)。到1953年，全國(guó)已掃除近100萬(wàn)職工、308萬(wàn)農(nóng)民文盲。

1953年，發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，表明“經(jīng)濟(jì)建設(shè)已成為整個(gè)國(guó)家生活的優(yōu)先事項(xiàng)”，對(duì)教育提出了更加迫切的要求。教育納入國(guó)家規(guī)劃軌道，政府對(duì)公立學(xué)校實(shí)施直接指導(dǎo)性規(guī)劃，保障教育有計(jì)劃發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1957年，全國(guó)共有高等學(xué)校229所，在校生44萬(wàn)人。學(xué)校數(shù)量雖然較1949年的205所增加不多，但在學(xué)校規(guī)模、層次、布局、專業(yè)設(shè)置等方面更加適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。建設(shè)需要。

基礎(chǔ)教育也正在發(fā)生巨大變化。以一項(xiàng)數(shù)據(jù)為例。1957年，全國(guó)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)61.7%。與新中國(guó)成立初期的20%左右相比，這是一個(gè)巨大的變化。

教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)第一個(gè)五年計(jì)劃的順利完成發(fā)揮了重要作用，形成了新中國(guó)成立以來(lái)教育事業(yè)的第一個(gè)高峰?！皬墓埠蛧?guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成的七年，是共和國(guó)教育的初級(jí)階段，是社會(huì)主義教育的基礎(chǔ)階段?！薄吨腥A人民共和國(guó)教育史綱》，教育部原黨組書記、部長(zhǎng)何東昌主編點(diǎn)評(píng)。

1956年，我國(guó)基本完成了社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了從新民主主義向社會(huì)主義的過(guò)渡。當(dāng)年4月，毛澤東作第《論十大關(guān)系》號(hào)報(bào)告，明確提出了以蘇聯(lián)為參照，自主探索適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路的任務(wù)。社會(huì)主義教育也進(jìn)入了全面建設(shè)、自主探索的階段。

1958年4月和6月，中共中央在北京分兩階段召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議。會(huì)議精神后來(lái)寫入中共中央、國(guó)務(wù)院1958年頒布的《關(guān)于教育工作的指示》號(hào)文件?！吨甘尽诽?hào)公布：“黨的教育方針是教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、教育綜合化”和生產(chǎn)勞動(dòng)?！?/p>

“應(yīng)該說(shuō)，1958年的教育革命對(duì)于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)、克服教條主義仍然起到了積極的作用。但是，這次會(huì)議及其有關(guān)文件已經(jīng)體現(xiàn)了‘左’的路線和思想。片面的強(qiáng)調(diào)農(nóng)村和工廠的體力勞動(dòng)、停課參加生產(chǎn)工作，影響了正常的教育教學(xué)秩序，不符合教育發(fā)展規(guī)律。”譚松華分析道。

“文化大革命”期間，1971年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議全面否定了新中國(guó)成立后17年的教育工作。這一時(shí)期的“教育革命”對(duì)整個(gè)教育行業(yè)造成了毀滅性打擊，極大削弱了我國(guó)的綜合國(guó)力，拉開(kāi)了我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。

歷史再次驗(yàn)證了一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理：教育是立國(guó)之本。動(dòng)搖這個(gè)根基，只能給民族、國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難。

新局與改革

1977年，鄧小平回國(guó)。8月4日至8日，他親自主持召開(kāi)科教工作座談會(huì)。這次會(huì)議上，專家們一致要求立即廢除“文革”期間實(shí)行的招生“十六字政策”：自愿報(bào)名、群眾推薦、組織審查、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

在這次座談會(huì)上，清華大學(xué)黨委書記對(duì)當(dāng)前清華新生的文化素質(zhì)太差表示擔(dān)憂。許多學(xué)生只有小學(xué)水平，必須參加中學(xué)補(bǔ)習(xí)課程。沒(méi)有辦法安排大學(xué)課程。鄧小平插話道：那就干脆叫“清華中學(xué)”、“清華小學(xué)”吧，何不叫大學(xué)呢！

那年冬天，570萬(wàn)考生走進(jìn)了關(guān)閉10年的考場(chǎng)。為了及時(shí)打印試卷，甚至使用了第五卷《毛澤東選集》的紙張。

恢復(fù)高考是糾正“文革”亂象、全面恢復(fù)教育教學(xué)秩序的重要標(biāo)志。

1978年4月，全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)。鄧小平發(fā)表重要講話，撥亂反正，從根本上澄清了“四人幫”路線的是非，從積極角度闡述了教育要為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)。鄧小平還多次強(qiáng)調(diào)要尊師重教，第一次直接為廣大知識(shí)分子和人民教師正名。

這次會(huì)議后，教育恢復(fù)整頓工作出現(xiàn)了新的局面?！拔母铩敝斜蝗∠慕逃M織機(jī)構(gòu)也獲得了新生，正常的教育教學(xué)秩序得到恢復(fù)。

時(shí)間拉開(kāi)到了20世紀(jì)80年代。這是一個(gè)神奇的時(shí)代，充滿活力和創(chuàng)造力；這是一個(gè)刷新歷史的時(shí)代，人民團(tuán)結(jié)，志同道合。

1982年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)代表大會(huì)提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，拉開(kāi)了中華民族社會(huì)主義全面現(xiàn)代化建設(shè)的序幕。

1984年，《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》號(hào)文件頒布，鄧小平稱之為“偉大的發(fā)明”、“偉大的創(chuàng)造”。僅僅一周后，中央成立教育體制改革文件起草領(lǐng)導(dǎo)小組。最初提交的報(bào)告大綱因“沒(méi)有抓住主要問(wèn)題”而未獲批準(zhǔn)。負(fù)責(zé)起草該文件的同志決定到一線去調(diào)查研究：

安徽一些大學(xué)書記、校長(zhǎng)最集中的反映是大學(xué)缺乏活力、缺乏自主權(quán)。

江蘇省有26所部屬大學(xué)，隸屬20個(gè)部委，地方大學(xué)44所。由于體制原因，各機(jī)構(gòu)有大而綜合、小而綜合的情況。

……

“就整個(gè)教育而言，最大的弊端是長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的僵化模式?！痹撐募钠鸩葚?fù)責(zé)人寫道。

發(fā)來(lái)了《關(guān)于教育體制改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)》的書面報(bào)告，鄧小平評(píng)價(jià)說(shuō)“非常同意”。半年時(shí)間，草案修改十次。

1985年5月15日至20日，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)改革開(kāi)放后第一次全國(guó)教育工作會(huì)議。鄧小平出席閉幕式并發(fā)表重要講話。一周后，中央政治局通過(guò)《要把教育工作認(rèn)真抓起來(lái)》。

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的頒布，標(biāo)志著全黨和國(guó)家在教育指導(dǎo)思想上真正完成了向服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)變，成為共和國(guó)教育改革史上的一個(gè)重要里程碑。“按照鄧小平現(xiàn)代化思想，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。三者構(gòu)成了一個(gè)時(shí)代社會(huì)改革和發(fā)展的總體框架。教育體制改革是其中的一部分。”總體體制改革部署，主要是針對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下教育的弊端，包括管理太多和太少?！弊T松華相信。

跟隨經(jīng)濟(jì)改革的步伐，教育如春潮般涌動(dòng)，呈現(xiàn)出前所未有的強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢(shì)：基礎(chǔ)教育通過(guò)實(shí)施“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的體制改革，調(diào)動(dòng)了各方組織基礎(chǔ)教育的積極性。并提出了“兩個(gè)基本”（基本實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲）；中等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整后，中職學(xué)生占高中生的比例由1976年的7.6%提高1990年提高到45.7%；高等學(xué)校結(jié)構(gòu)日趨合理，基本滿足現(xiàn)階段社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。

1994年，改革開(kāi)放以來(lái)第二次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，教育事業(yè)駛?cè)肟燔嚨溃M(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。

1993年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》號(hào)文件，描繪了20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)初我國(guó)教育發(fā)展改革的藍(lán)圖。1994年，全教會(huì)動(dòng)員全黨全社會(huì)認(rèn)真實(shí)施《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，確立了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。

“教育第一”的戰(zhàn)略定位有當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。時(shí)任分管教育的副總理李嵐清在接受采訪時(shí)表示：“1993年我一上任就遇到了一個(gè)突出問(wèn)題，就是多地拖欠中小學(xué)教師工資”總共欠了14億多元，對(duì)此我感觸很深，愧疚。老師的工資已經(jīng)比較低了，發(fā)不起，教育怎么繼續(xù)下去？教師工資、教師住房、教育投入成為當(dāng)時(shí)急需解決的三大教育問(wèn)題。

譚松華參與起草《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。他認(rèn)為，黨的十四大明確提出建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)提出了教育體制改革的總體框架。1985年，全教會(huì)提出改革舊的教育制度，以適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有明確表示要用什么新制度或新制度來(lái)取代。轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制相適應(yīng)的新型教育體系?！?/p>

比如管理體制改革。我國(guó)所有大學(xué)曾一度由中央管理，后來(lái)改為中央和省級(jí)管理。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確高等學(xué)校法人地位，依法賦予辦學(xué)自主權(quán)。

歷史進(jìn)展到1999年左右，OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）發(fā)布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，正式提出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念。國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力日益成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)不再受數(shù)量困擾，提高質(zhì)量的呼聲越來(lái)越大。無(wú)法回避的是，教育理念落后于時(shí)代發(fā)展，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍然不同程度地普遍存在。它的存在，對(duì)國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的影響不可低估。

一些地方已經(jīng)開(kāi)始素質(zhì)教育的探索。有關(guān)湖南汨羅大規(guī)模推進(jìn)素質(zhì)教育、煙臺(tái)素質(zhì)教育的文章頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。

在此背景下，1999年6月中旬，改革開(kāi)放以來(lái)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)。會(huì)議公布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》號(hào)，并發(fā)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育動(dòng)員令。

“黨的教育方針是長(zhǎng)期方針，為什么要提素質(zhì)教育呢？”對(duì)于這一點(diǎn)，李嵐清在接受采訪時(shí)寫道：“因?yàn)辄h的教育政策的實(shí)施必須立足于當(dāng)前的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前的情況。實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施素質(zhì)教育，是新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針的偉大實(shí)踐?！?/p>

“改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)在兩大方面取得了偉大而輝煌的成就。一是普遍提高了中華民族的受教育水平和科學(xué)文化素質(zhì)。二是為中華民族的發(fā)展提供了人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”?！兑灾R(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》按此評(píng)估。

數(shù)據(jù)也支持了這一判斷。到20世紀(jì)末，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”任務(wù)，文盲現(xiàn)象一去不復(fù)返，成為舉世矚目的成就！1999年，全國(guó)普通高等學(xué)校有1942所，是1949年的9.5倍；在校生742.3萬(wàn)人，是新中國(guó)成立時(shí)的372倍。新中國(guó)成立50年來(lái)，超過(guò)6000萬(wàn)高中級(jí)專業(yè)人才在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮了骨干作用。

而今從頭越

2010年7月13日至14日，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京人民大會(huì)堂召開(kāi)。這是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)召開(kāi)的第一次全國(guó)教育大會(huì)。

會(huì)議頒布了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》號(hào)文件（以下簡(jiǎn)稱《中華人民共和國(guó)教育史綱》號(hào)文件），從我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略出發(fā)，描繪了我國(guó)在新時(shí)期基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。未來(lái)10年。

這是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要。

“黨的十六大報(bào)告提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，這是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)‘三步走’實(shí)施之一。因此，當(dāng)時(shí)很多部門都在制定2020年或者2025年的發(fā)展規(guī)劃，教育正在進(jìn)入新時(shí)代，跨世紀(jì)后我們也面臨著發(fā)展任務(wù)、改革重點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式的歷史性變化?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》是研究總體《新世紀(jì)視野下2020年全面建成小康社會(huì)的部署》。譚松華分析道。

“我認(rèn)為整體戰(zhàn)略部分是整個(gè)《綱要》的靈魂?！北本煼洞髮W(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)表示，《綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”20個(gè)字。政策，這是文件的核心內(nèi)容。同時(shí)提出“兩基一進(jìn)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

值得注意的是，不少專家提到，《綱要》以人才培養(yǎng)體系改革為抓手，因?yàn)榻逃母灸康氖桥囵B(yǎng)人才?！斑@是全國(guó)教育工作會(huì)議文件首次將人才培養(yǎng)改革作為改革部分的第一項(xiàng)?！弊T松華說(shuō)道。

黨的十九大正式提出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，明確了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！拔覀儜?yīng)該訓(xùn)練誰(shuí)？”，成為教育的首要問(wèn)題。

快進(jìn)到一年前。2018年9月10日，具有里程碑意義的全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書記在大會(huì)上發(fā)表重要講話。

習(xí)近平總書記深刻總結(jié)黨的十八大以來(lái)我國(guó)教育發(fā)展取得的顯著成就，深入分析教育面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，科學(xué)回答了若干重大問(wèn)題涉及我國(guó)教育現(xiàn)代化的問(wèn)題：

首次提出教育是“國(guó)家的大計(jì)、黨的大計(jì)”；

站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)解決培養(yǎng)誰(shuí)、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，培養(yǎng)道德全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、智力、體力、藝術(shù)和勞動(dòng)；

強(qiáng)調(diào)教育必須為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；

對(duì)新時(shí)代教育改革發(fā)展提出了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)，概括起來(lái)就是“九個(gè)堅(jiān)持”；

……

習(xí)近平總書記的講話對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的教育工作作出重大部署，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了方向、提供了根本遵循，吹響了我國(guó)教育改革發(fā)展的動(dòng)員令。新時(shí)代。

一年來(lái)，落實(shí)全教會(huì)精神的行動(dòng)從未停止：

中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《綱要》；中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)《綱要》；國(guó)務(wù)院發(fā)布《職業(yè)教育20條》——《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。高職院校今年將擴(kuò)招100萬(wàn)人。教育進(jìn)入大改革大發(fā)展時(shí)代；中央先后出臺(tái)了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育三個(gè)基礎(chǔ)教育重要文件；各地都推出了自己的個(gè)性化版本的教育改革方案，“貫徹全教會(huì)精神”成為教育事業(yè)的最強(qiáng)旋律……

當(dāng)前教育的變革，實(shí)際上是對(duì)70年來(lái)我國(guó)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，來(lái)之不易，必將不斷豐富和發(fā)展。我們有理由希望，只要我們齊心協(xié)力、共同努力，我們一定會(huì)擁有美好的未來(lái)。

“70年來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。從文盲泛濫到基本普及義務(wù)教育，職業(yè)教育已形成初中、高中體系，普通高等學(xué)校在校生規(guī)模位居全國(guó)前列?！笔澜绲谝?，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)體系正在形成，向著教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)邁進(jìn)?？梢哉f(shuō)，70年的教育改革和發(fā)展經(jīng)歷了許多發(fā)達(dá)國(guó)家的歷程。幾百年，甚至兩三百年。”譚松華相信。

而教育在這個(gè)過(guò)程中也與共和國(guó)走向同一方向。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，黨的十八大以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力持續(xù)提升。近三年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量連續(xù)突破70萬(wàn)億元、80萬(wàn)億元、90萬(wàn)億元大關(guān)。2018年達(dá)到900309億元，占世界經(jīng)濟(jì)的近16%?！敖逃陌l(fā)展有力提高了全民族的科技文化素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才?！边@在統(tǒng)計(jì)報(bào)告中有描述。

第九次全國(guó)教育工作會(huì)議（全國(guó)教育大會(huì)）讓我們感受到了70年來(lái)教育改革和發(fā)展的脈搏。從1949年、1958年、1971年、1978年、1985年、1994年、1999年、2010年、2018年，一路走來(lái)，共和國(guó)的教育事業(yè)波瀾壯闊。曾經(jīng)艱難，曾經(jīng)曲折，現(xiàn)在輝煌。現(xiàn)在從頭開(kāi)始。

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》2019年9月4日版本4