機(jī)器換人什么意思(機(jī)器換人的利與弊)

開發(fā)、操作和維護(hù)機(jī)器的人越來越受歡迎。截至2020年，人工智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)規(guī)模相關(guān)人才缺口已達(dá)500萬。

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兩年前布局的機(jī)器人職業(yè)教育賽道已成為熱門話題。

隨著“雙減政策”的出臺，K12機(jī)器人教育進(jìn)入寒冬。更加注重就業(yè)應(yīng)用的高校機(jī)器人教學(xué)，捕捉到了職業(yè)教育改革的第一縷春風(fēng)。

隨著產(chǎn)業(yè)走向現(xiàn)代化、智能化，新的就業(yè)場景不斷被創(chuàng)造。執(zhí)行單一和重復(fù)性任務(wù)的人正在被機(jī)器取代，而開發(fā)、使用和維護(hù)機(jī)器的人正在變得流行。

如果我們不想被人工智能時(shí)代拋棄，我們就只能成為控制機(jī)器的人。培養(yǎng)新型人才成為當(dāng)務(wù)之急。

與普通教育不同，職業(yè)教育是為學(xué)生提供從事某種職業(yè)或者生產(chǎn)勞動(dòng)所需的知識和技能的教育。職業(yè)院校畢業(yè)生是某一細(xì)分行業(yè)的專業(yè)應(yīng)用型人才。職業(yè)教育改革要求學(xué)校和企業(yè)實(shí)行“1+X證書”制度。在產(chǎn)教融合、共建專業(yè)的過程中，機(jī)器人職業(yè)教育也演變成了新的藍(lán)海。

“機(jī)器換人”是大勢所趨

職業(yè)教育擁抱變革

“機(jī)器換人”是大勢所趨。

疫情期間，大量提供“非接觸”服務(wù)的機(jī)器人活躍在商場、醫(yī)院等大型公共空間，承擔(dān)測溫保潔、巡檢配送、診療救助等一線任務(wù)。復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，不少現(xiàn)代化、智能化的機(jī)器人制造工廠也因工業(yè)機(jī)器人的出現(xiàn)，盡快恢復(fù)了生產(chǎn)秩序。

隨著越來越多的機(jī)器人被制造出來并送往一線，一批批的人將被“下崗”，但裁員的背后卻是機(jī)器控制的勞動(dòng)力短缺。人才短缺將是未來很長一段時(shí)間機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的主旋律，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能型人才刻不容緩。

中國電子學(xué)會發(fā)布的《中國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2021年）》顯示，2016年至2023年中國機(jī)器人市場平均增速達(dá)到18.3%，預(yù)計(jì)2021年市場規(guī)模將達(dá)到839億元。

全球市場中，2016年至2021年市場規(guī)模平均增長率約為11.5%，2021年市場規(guī)模將達(dá)到356.1億美元，折合人民幣2361.58億元。

機(jī)器人市場持續(xù)擴(kuò)大，每年保持快速增長，但人才規(guī)模卻未能跟上市場規(guī)模的增長，人才缺口一再擴(kuò)大。

據(jù)工信部披露的數(shù)據(jù)，截至2020年，人工智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)規(guī)模相關(guān)人才缺口已達(dá)500萬人。在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，到2020年我國高端數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人領(lǐng)域人才缺口將達(dá)到300萬人，到2025年缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大至450萬人。

機(jī)器人產(chǎn)業(yè)一線的職業(yè)教育必須做出改變，相關(guān)政策信號已經(jīng)釋放。

早在2019年2月，教育部就發(fā)布了《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》號（簡稱“職業(yè)教育20條”）?！奥殬I(yè)教育二十條”提出，完善職業(yè)教育體系，為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)提供制度保障和人才支撐；借鑒“雙元制”等模式，學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。建立產(chǎn)教融合企業(yè)認(rèn)證體系。

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今年發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》在高職本科、高職院校和中等職業(yè)院校新增或調(diào)整了一批與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，包括人工智能工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、服務(wù)機(jī)器人裝配、調(diào)整、維護(hù)分別對應(yīng)上、中、下游行業(yè)所需的設(shè)計(jì)、研發(fā)、應(yīng)用調(diào)試和實(shí)施運(yùn)維人才。

在發(fā)展職業(yè)教育的大方向下，國內(nèi)不少職業(yè)學(xué)校和企業(yè)紛紛加入游戲。校企合作實(shí)行“學(xué)歷證書+多項(xiàng)職業(yè)技能等級證書”的頂層設(shè)計(jì)，制定機(jī)器人教育相關(guān)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到就業(yè)的一站式培訓(xùn)過程。

據(jù)介紹，匯博機(jī)器人已與近千所院校建立了長期校企合作關(guān)系，共同培養(yǎng)了一大批機(jī)器人及智能制造相關(guān)專業(yè)人才。

職業(yè)教育市場也煥發(fā)出新的生機(jī)。2020年，我國職業(yè)技能教育市場規(guī)模達(dá)1415億元，較2019年增長7.4%。預(yù)計(jì)2021年市場規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大至1719億元。

艾媒咨詢分析師認(rèn)為：“校企合作、產(chǎn)教融合正在成為差異化職業(yè)教育機(jī)構(gòu)商業(yè)模式突破的重要方向之一，相應(yīng)的高職院校也將迎來巨大的發(fā)展空間?！?/p>

1+X證書體系

培養(yǎng)更多實(shí)用型人才

職業(yè)教育改革需要校企深化合作。不僅僅是像往常一樣互相提供一些資源，而是將行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)融入到教育體系中，真正培養(yǎng)適合機(jī)器人行業(yè)的技能人才，逐步填補(bǔ)空白。人才缺口長期存在。

體現(xiàn)這種一體化理念的就是“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度”（簡稱1+X證書制度）。這也是“職業(yè)教育20條”中的重要內(nèi)容。這意味著學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，還獲得各種職業(yè)技能等級證書。

現(xiàn)有的《工業(yè)機(jī)器人操作與操作維護(hù)》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程》等職業(yè)技能等級證書均屬于教育部公布的第二批試點(diǎn)證書范圍，《服務(wù)機(jī)器人應(yīng)用開發(fā)》也是如此。和“服務(wù)機(jī)器人實(shí)現(xiàn)與運(yùn)維”。職業(yè)技能等級證書是第四批通過的。

“1+”即聘請企業(yè)作為培訓(xùn)評估機(jī)構(gòu)，根據(jù)行業(yè)要求準(zhǔn)備一系列教材和認(rèn)證內(nèi)容，高校根據(jù)這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，校企合作精準(zhǔn)輸送人才到行業(yè)。

對此，優(yōu)必選、匯博機(jī)器人等企業(yè)發(fā)布了機(jī)器人職業(yè)教育解決方案，從課程體系、教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺、師資培訓(xùn)、競賽培訓(xùn)等方面提供教育思路和方法，共建專業(yè)項(xiàng)目與學(xué)院和大學(xué)。

據(jù)悉，優(yōu)必選科技已與清華大學(xué)、廣東科技職業(yè)學(xué)校、深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校等機(jī)構(gòu)合作，建立智能服務(wù)機(jī)器人聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開展服務(wù)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)建設(shè)。同時(shí)，優(yōu)必選科技還開放沃克、悟空等知名機(jī)器人作為教學(xué)、科研和實(shí)踐培訓(xùn)的平臺。

如果說優(yōu)必選科技剛剛開始入局，那么哈爾濱工業(yè)大學(xué)海都教育集團(tuán)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。廣撒網(wǎng)的哈工海都在全國建立了9個(gè)技能中心和近百個(gè)認(rèn)證站和培訓(xùn)基地。并與高等院校、科研院所等企業(yè)聯(lián)合出版了系列工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用教程。去年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)海都抓住職業(yè)教育改革機(jī)遇，被批準(zhǔn)為1+X證書制度試點(diǎn)職業(yè)教育培訓(xùn)評估機(jī)構(gòu)，具備定制專業(yè)認(rèn)證內(nèi)容的資格。

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我們有教案、有教材、有教學(xué)平臺，但誰來教？怎么教？

職業(yè)教育“20條”要求教學(xué)工作由兼具理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師來承擔(dān)。對于高職院校來說，新聘任的教師需要滿足兩個(gè)條件：一年的教育實(shí)習(xí)和三年的企業(yè)實(shí)習(xí)。已經(jīng)入校的教師需要接受培訓(xùn)?！跋冉汤蠋?，后教學(xué)生”。這是學(xué)校和企業(yè)給出的答案。

職業(yè)教育已成為一片藍(lán)海，一些企業(yè)已率先收獲紅利。據(jù)公開報(bào)道，哈工集團(tuán)海都已獲得5400萬元A輪融資，匯博機(jī)器人去年完成1.2億元B輪融資。華航威視機(jī)器人為全國高校提供定制化智能制造專業(yè)建設(shè)解決方案。最近IPO正在重啟，優(yōu)必選科技也是如此。想要在職業(yè)教育市場競爭，就必須聯(lián)合高校，真正培養(yǎng)會操作機(jī)器的人。

參考：

[1]董璐，安徽龍如何應(yīng)對機(jī)器替代和人才培養(yǎng)——職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級系列觀察[N].中國教育報(bào)，2020-09-22。

[2]艾媒咨詢。2020-2021年中國職業(yè)發(fā)展教育現(xiàn)狀及細(xì)分市場分析報(bào)告[R].艾媒咨詢，2021年5月11日。

[3]中國對外貿(mào)易雜志社服務(wù)機(jī)器人技能教育市場巨大，中國外貿(mào)雜志社[N].中國對外貿(mào)易雜志，2021年4月26日。

[4]36氪研究院2020年中國服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告[R]36氪研究院，2020-12-31。

[5]張明.1+X服務(wù)機(jī)器人職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)[N].光明網(wǎng)，2021年4月15日。

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