高三進(jìn)入文綜模式后為什么成績(jī)落差很大呢(高三了文綜太差怎么辦)

歡迎來(lái)到文宗時(shí)代。

我是那種比較早談?wù)摳呖嫉娜恕?003年，我因?yàn)楦呖己罂戳耸迨鍥](méi)有用過(guò)的高考復(fù)習(xí)材料，對(duì)高考更加感興趣了。那時(shí)高考作文還是專(zhuān)題作文，各省的獨(dú)立命題才剛剛出現(xiàn)。后來(lái)我就一直關(guān)注高考了。在考綱時(shí)代，綜合試題不需要太多思考。比較有區(qū)別的題是地理學(xué)中的地球運(yùn)動(dòng)題，最后一個(gè)綜合題是大題。以下問(wèn)題從政治、歷史、地理三個(gè)角度回答。

后來(lái)到了新課標(biāo)時(shí)代，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有提倡“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念。我只是覺(jué)得新課標(biāo)紙很有嚼勁，這是教學(xué)大綱紙從來(lái)沒(méi)有給人們帶來(lái)的美感。

1789年7月14日，路易十六在日記中寫(xiě)道：“今天沒(méi)什么可做的?！钡谝淮问澜绱髴?zhàn)爆發(fā)時(shí)，卡夫卡在日記中寫(xiě)道，他去了游泳學(xué)校。當(dāng)重大變化發(fā)生時(shí)，并不是每個(gè)人都能敏銳地意識(shí)到它們。我們先不談主題論文和整篇論文。我們先來(lái)看看大綱文件。這是2007年的綱要文件。總共有40個(gè)問(wèn)題。選擇幾個(gè)來(lái)看看：

圖4所示的區(qū)域位于北半球?；【€(xiàn)a為緯線(xiàn)，Q、P點(diǎn)經(jīng)度為90；b弧為早晚線(xiàn)，M點(diǎn)為b線(xiàn)的最高緯度點(diǎn)?；卮鸬?至8題。6.如果此時(shí)南極附近是白天，則P點(diǎn)的經(jīng)度為：

A.5點(diǎn)B.15點(diǎn)

C.9點(diǎn)D.19點(diǎn)

7、如果現(xiàn)在是7月份，那么圖中M點(diǎn)的緯度可能是

A.55NB.65N

C.75ND.85N

8、若Q的經(jīng)度為0，則此時(shí)為北京日出。這一季

答：洛杉磯地區(qū)的森林火災(zāi)程度最高。B、長(zhǎng)江下游的楓葉是紅色的。

C.長(zhǎng)城沿線(xiàn)粉花綠柳D.南極地區(qū)科考繁忙這是當(dāng)年的一道比較難的高考題，不過(guò)高考前也有專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)，所以還是不錯(cuò)的修復(fù)后的選擇。

17世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)軍隊(duì)的組織和性質(zhì)發(fā)生了多次變化。回答問(wèn)題14-17。

14、八旗制度是努爾哈赤創(chuàng)立的。其早期的特點(diǎn)是

A、招募士兵，保證士兵供應(yīng)。B、軍人具有特殊的軍事地位，世世代代都是軍人。

C、士兵不從事生產(chǎn)，而是專(zhuān)門(mén)從事戰(zhàn)斗。D.兵民合一。出去就成為兵，進(jìn)來(lái)就成為人。

15、晚清湘軍的組織形式是“如樹(shù)，首領(lǐng)如根，從中長(zhǎng)出莖、枝、葉，息息相通。因此，口糧雖來(lái)自于公款，勇者感受到營(yíng)官選拔的青睞?！保灰麄儷@得個(gè)人利益?！边@種軍事組織形式（）

A.促進(jìn)國(guó)家對(duì)軍隊(duì)的直接控制和指揮

B、防止將領(lǐng)派兵參加軍事行動(dòng)。

C.導(dǎo)致兵歸將，為近代軍閥所繼承

D、促進(jìn)官兵平等，有利于提高戰(zhàn)斗力。

16、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，清政府開(kāi)始組建新的軍隊(duì)。新軍隊(duì)的主要特點(diǎn)是（）

A。模仿現(xiàn)代軍事體系訓(xùn)練B.率先裝備現(xiàn)代先進(jìn)武器

C。招募大量思想先進(jìn)的年輕人D.大部分文職人員擔(dān)任高級(jí)軍官

17.1925年8月，廣州國(guó)民政府成立國(guó)民革命軍。這支軍隊(duì)與以往其他軍隊(duì)的主要區(qū)別是（）

一、注重思想教育，配備專(zhuān)職政治干部

B.聘請(qǐng)外國(guó)軍事顧問(wèn)幫助訓(xùn)練軍隊(duì)

三、實(shí)行征兵制，提高軍隊(duì)素質(zhì)。

D、通過(guò)軍校培養(yǎng)軍事人才，然后我們看歷史。歷史很有創(chuàng)新性，我們?cè)O(shè)立了提問(wèn)小組。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到這一點(diǎn)是相當(dāng)困難的。在教學(xué)大綱時(shí)代，成千上萬(wàn)的人共享同一本書(shū)。學(xué)生要認(rèn)真背誦《孟安摩刻》、《三萬(wàn)改編》等書(shū)籍，并準(zhǔn)備好專(zhuān)題。以上問(wèn)題也能秒選。

注意到區(qū)別了嗎？與新課程標(biāo)準(zhǔn)相比，大綱論文并不注重材料。記住課本至關(guān)重要，你將能夠很快回答問(wèn)題。如果你在考場(chǎng)做題的時(shí)候記不住書(shū)本上的知識(shí)，那就放棄吧。你沒(méi)記住。

后來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)了，就是現(xiàn)在的樣子。2007年大綱全國(guó)連考試題及答案約8000字，2010年新課程標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)連考試題及答案約字。如果歷史、地理只有一門(mén)選修課的話(huà)，字?jǐn)?shù)也在1萬(wàn)字左右。

19世紀(jì)中葉，許多與西學(xué)有關(guān)的“日本新詞”來(lái)自中國(guó)。20世紀(jì)初，大量與西學(xué)有關(guān)的勞動(dòng)、原理、政策、理論等“日本新詞”迅速傳入中國(guó)。造成這一變化的決定性因素是

答：中國(guó)赴日留學(xué)人數(shù)增加。B.中國(guó)在1884年至1894年的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗。

三、日本明治維新取得了顯著成果。D.日本先于中國(guó)接觸西學(xué)。圖解等新課標(biāo)體例的題型很難秒選。一定要理解材料說(shuō)的是什么，然后聯(lián)系課本進(jìn)行背景分析。這個(gè)時(shí)間成本已經(jīng)不是大綱論文可以比擬的了。

即使現(xiàn)在，日常試題都在適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科試卷的難度也很難與綜合試卷相比。科目劃分之前有很多選擇題。每道選擇題的分?jǐn)?shù)都比較小，而且花費(fèi)的時(shí)間也比較多。單項(xiàng)選擇題的難度不是很高。總結(jié)起來(lái)就是難度越來(lái)越大。為了體驗(yàn)難度越來(lái)越大的感覺(jué)，下面第一題是2分題，可以放在主題卷中。最后兩題涉及到的知識(shí)交叉和分析較多，共4分。子主題可以放在綜合卷中：

東晉南朝時(shí)期，家譜成為一門(mén)新興的科學(xué)。富裕家庭和政府熱衷于編制家譜。名門(mén)望族的家譜被政府收藏，成為任用官員的主要依據(jù)。材料反映了那個(gè)時(shí)期

A.宗法制度再次復(fù)興B.重視家族歷史的傳承

C.士族享有政治特權(quán)D.九級(jí)中正制度被摧毀

五朝時(shí)期，一位貴族官員將自己的家譜賣(mài)給了同姓的平民。大理寺認(rèn)定他有罪，并向世人宣布：“五十年來(lái)，共譜傳遍天下，吾非明事遵禮之師。”為了澄清分歧，洶涌的趨勢(shì)將是不可逆轉(zhuǎn)的。從現(xiàn)在開(kāi)始，如果出現(xiàn)這樣的不利情況，傳送者和接收者都必須采取極端措施。”家譜大量銷(xiāo)售的原因可能是，

A.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.宗法制度的崩潰

C.科舉制度的實(shí)行D.士人和平民的嚴(yán)格區(qū)分

鄭樵在《通志》中說(shuō)：“隋唐以來(lái)，官有冊(cè)籍，家族有譜系。選官必須以?xún)?cè)為據(jù)，家族婚姻必須以族譜為依據(jù)?！薄白晕寮疽詠?lái)，士不問(wèn)出身，婚姻不問(wèn)出身?！彼逄莆宄霈F(xiàn)這種變化的原因是：

A.科舉制度成為核心選官制度B.士族制度逐漸退出歷史舞臺(tái)

C.集權(quán)政治不斷加強(qiáng)D.婚姻制度的變革促進(jìn)政治創(chuàng)新

難度增加了，時(shí)間縮短了，我沒(méi)有跟上平時(shí)的訓(xùn)練，沒(méi)有適應(yīng)文科綜合的新常態(tài)。我綜合考試不及格并不奇怪。我的優(yōu)勢(shì)是在綜合考試后才體現(xiàn)出來(lái)的。

說(shuō)說(shuō)對(duì)策：

1、時(shí)間安排

時(shí)機(jī)通常是最不重要的，但我仍然有自己的建議。如果你心態(tài)不好，最好把做卷子和其他的順序錯(cuò)開(kāi)。

聽(tīng)聽(tīng)我的意圖，然后你決定做什么。正?？荚嚂r(shí)，通常根據(jù)成績(jī)安排考場(chǎng)。如果同一級(jí)別的人在同一個(gè)考場(chǎng)，考場(chǎng)里的人就會(huì)表現(xiàn)得更好。高二時(shí)我因腸胃炎未能參加考試。結(jié)果，我就在大二下學(xué)期最后一個(gè)考場(chǎng)了。所有的學(xué)生都是帶著錢(qián)進(jìn)來(lái)的。10分鐘內(nèi)就有三分之一的人離開(kāi)了，剩下的人要么在睡覺(jué)，要么發(fā)出各種噪音。監(jiān)考老師坐在桌子上，看著古龍。除了高考，我們很少和學(xué)術(shù)能力和我們不在一個(gè)級(jí)別的人一起參加高考。他們會(huì)在考試期間影響其他人。我們應(yīng)該做什么？一些死板的學(xué)生翻卷子的聲音令人困惑，或者還有其他噪音。所以，從我第一篇文學(xué)綜合論文開(kāi)始，我就和別人分開(kāi)了。對(duì)自己的心理暗示就是“別擔(dān)心，我和別人的節(jié)奏不一樣”。

我的具體做法是先發(fā)一些草稿紙預(yù)熱一下，畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的洋流圖，寫(xiě)歷史視角，地理選修課的視角發(fā)散圖，政治答題角度。出題時(shí)，先寫(xiě)地理選擇題。如果遇到困難的問(wèn)題，圈出它并立即跳到它。選擇多項(xiàng)選擇題后，將其畫(huà)在卡片上?？赐甑乩磉x擇題，趕緊做地理選修課，基本會(huì)給你分，然后再完成其他地理大題?？纯炊涛囊?，然后是歷史選擇題，比較公式，圈點(diǎn)。做出選擇后，也跳到歷史選修課。選修課做完后，做大題、小論文。

然后是政治選擇題。做完之后，你會(huì)簡(jiǎn)單檢查一下選擇題，思考一下剛才跳過(guò)的大題。最后，你將做一些重大的政治問(wèn)題。不要著急或拖延。到了考試的時(shí)候，寫(xiě)下最后一個(gè)字，外界的干擾就很難影響到你了。大部頭書(shū)。

2.多做題

做更多的題說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。好問(wèn)題太少，好論文就更少了。現(xiàn)在有些模擬題已經(jīng)走向極端了。他們找到一些論文，把論文的開(kāi)頭和結(jié)尾剪掉變成問(wèn)題，然后給出一個(gè)莫名其妙的答案。

土壤耕作和秸稈覆蓋對(duì)蘋(píng)果園土壤保水性能和土壤肥力有一定影響，其研究對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和土地合理利用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。圖為渭北旱塬某地區(qū)果園1米土層5月、10月不同土壤耕作方式及覆蓋組合土壤含水量變化情況。

果園耕地深度可為

A.40cmB.60cmC.80cmD.100cm

答案是60cm，我覺(jué)得40cm比較合理。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題是論文里的，我也了解犁耕和旋耕。我根據(jù)李森科的笑話(huà)排除了CD，但B對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)很難理解。一般我們各處只犁40厘米，不會(huì)再深了。不管多深，耙都不方便。

當(dāng)我找到這篇論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，他們說(shuō)是犁30厘米。不知道作者的回答從何而來(lái)。

遇到這種問(wèn)題的時(shí)候，不要糾纏它，沒(méi)有什么價(jià)值。本題的另外兩道題都是經(jīng)典題，但是高三的時(shí)候你會(huì)遇到很多答案模棱兩可的題。

明代中后期，在內(nèi)閣大臣的選拔上，六部會(huì)同九大臣、工部官員，先推薦若干人選，然后由皇帝燒香祭祀。在選擇最終候選人之前先上天堂。具體方法是寫(xiě)下候選人的名字。把它放在紙上，然后把紙對(duì)折放進(jìn)金色花瓶里，然后用勺子舀起來(lái)。第一個(gè)拿出來(lái)的人將被指定為內(nèi)閣大臣。對(duì)于上述選擇方法，以下理解最為準(zhǔn)確：

A.保證內(nèi)閣大臣的行政能力B.體現(xiàn)皇權(quán)至上的原則

C.操作隨意性很大D.有利于抑制政治腐敗

我認(rèn)為選項(xiàng)C較好，標(biāo)準(zhǔn)答案是B。明朝后期，內(nèi)閣大臣更換頻繁。崇禎時(shí)期實(shí)行“閹占卜”法。內(nèi)閣部長(zhǎng)的選任被視為兒戲，其操作具有很強(qiáng)的隨意性。而如果硬要理解B的話(huà)，這也太毒了。

做好問(wèn)題很重要。

3.學(xué)會(huì)反思

很多學(xué)生沒(méi)有反映。你對(duì)大綱的理解是錯(cuò)誤的。只要打開(kāi)課本并記住它即可。當(dāng)然，最好能理解和記憶。但新課程標(biāo)準(zhǔn)有所不同。當(dāng)時(shí)我對(duì)老師很懷疑，自己總結(jié)了方法論。真正理解和理解錯(cuò)題，并通過(guò)正確回答問(wèn)題獲得正確回答同類(lèi)型問(wèn)題的能力。這是反思的重點(diǎn)。

那么，你會(huì)反思一下嗎？