哈爾濱2021中考語文文言文(哈爾濱中考模擬試卷一模2021語文)

《文言閱讀》一般考四個(gè)大考點(diǎn)：實(shí)詞、虛詞、句譯和原文意義理解。那么每個(gè)考點(diǎn)的答題技巧有哪些呢？現(xiàn)在就來看看吧！

考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義（含實(shí)詞辨析）

文言文中的實(shí)詞大多具有歧義。這類題不僅需要積累，還需要一定的推理能力。

技巧一：直接遷移法

又稱“聯(lián)想推理法”，即通過將某個(gè)單詞與已學(xué)文本中該單詞的用法聯(lián)系起來來推斷該單詞的含義。

例如，如果你能想到“人過而知，人能明”中的“過”字，如果你能想到“人總是過，然后可以改變”中的“過”字的含義”在《生于憂患，死于安樂》中，你可以理解這句話中的“通過”?！斑^”的意思是“犯錯(cuò)誤”。

技巧二：語境推斷法

在解釋詞義時(shí)，一定要牢牢把握上下文，結(jié)合具體上下文來理解。

例如，河北中考課外文言句“使者與門”中就出現(xiàn)了“己”字。從上下文來看，“己”應(yīng)該是“到”的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文的詞擴(kuò)展為現(xiàn)代漢語的詞，然后根據(jù)具體的語境確定文言文實(shí)詞的含義。

例如：要推斷《如千陳者》中“陳”字的意思，可以將“陳”組合成幾個(gè)詞，從中選擇：顯示、老……就不難發(fā)現(xiàn)意思了通過過濾來“顯示”。

技巧四：成語驗(yàn)證方法

成語保留了大量的文言意思，你可以用熟悉的成語來推斷文言實(shí)詞的意思。例如，河北2015真題中“而我有餓色”中的“色”可以與成語“面不改色”聯(lián)系起來。理解“色”，就是“臉”的意思。

考點(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析

技巧一：代入篩選法

如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，那么在閱讀和解決問題時(shí)，我們就可以將它的每一種用法代入句子中去理解，并選擇其中有意義的一個(gè)來得到正確的答案。

例如：“之”是文言文中最常見的虛詞，其用法如下：

代詞可譯為“他（她、它）”、“這個(gè)”、“他（她、它）”或自稱等；

結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”；

助詞，未翻譯；

動詞，譯為“去”、“去”、“到”等。

然后將它們一一插入到相應(yīng)的句子中進(jìn)行理解和篩選。例如昆明中考第9題B項(xiàng)“不知知府之樂/跪下?lián)炱疬€來”。第一個(gè)“之”是助詞，不譯；后一個(gè)“之”是代詞，指的是被撕毀的紀(jì)念碑。

技巧二：句意分析法

根據(jù)句子的大意推斷文中虛詞的含義和用法。

技巧三：交換理解法

如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句子中某個(gè)虛詞的用法是否相同。我們可以將一個(gè)句子中可以確定的虛詞的含義和用法代入另一個(gè)句子中，以了解該句子是否有意義。如果有道理的話，如果有道理的話，意思和用法都是一樣的。如果沒有意義的話，意義和用法就不同了。

考點(diǎn)三：句子翻譯

1.緊抓關(guān)鍵詞

翻譯文言句子時(shí)給予的分?jǐn)?shù)往往是譯文中的關(guān)鍵詞。如果關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)確，就會被扣分。

例如，“子云的祖先逃離了秦朝的混亂，帶領(lǐng)著妻子和人民來到了這絕境”。翻譯過來是：他們自己說，他們的祖先（為了）逃離秦朝的混亂，帶領(lǐng)著妻子、孩子和村民來到了這個(gè)與世隔絕的地方。（翻譯粗略1分，對“妻子”、“絕境”的解釋各0.5分）

2.翻譯特殊文言句式

（一）判決結(jié)果

古漢語判斷句一般用名詞或名詞短語來判斷主語，而不判斷動詞“是”。其基本形式是“.”“.”“.”。另一種是用“是”、“都”、“乃”、“為”、“是”、“非”等判斷詞來表達(dá)肯定或否定的判斷。

還有一種情況不需要判斷詞，必須根據(jù)上下文來判斷：

“則”是肯定判斷的意思，可譯為“是”。

例：這是岳陽樓的全景。(《岳陽樓記》)

“是”用作動詞，表示肯定的判斷。

例：這是一間簡陋的房子，但我是有德行的。(《陋室銘》)

(2)倒裝句

常見的倒裝句有四種：

主謂倒置。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語，置于句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。例如：“這對你很不公平！”正常的語序應(yīng)該是“這對你來說極其不公平”。謂語放在前面，表示強(qiáng)調(diào)，可譯為“你不聰明”。

賓語介詞。在否定句中，當(dāng)代詞作賓語、動詞或介詞的賓語以及用“之”或“是”作為提賓符號時(shí)，通常在賓語前面。例如：“有什么好卑微的？”是“什么如此卑微？”的反轉(zhuǎn)。可以翻譯為“什么如此卑微？”

定語位于后置。古漢語中，為了突出修飾語，有時(shí)將定語放在中心詞之后。例如：“我稱菊花為隱居之花。”句中“flowerofseclusion”是“flowerofseclusion”的倒裝，可譯為“具有隱居氣質(zhì)的花”。

引言結(jié)構(gòu)是后置的。A.文言中由介詞“于”組成的介詞短語多為后置。譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)譯為補(bǔ)語外，大部分都必須移到動詞前作狀語。例如：“可以誹謗、嘲笑于世超?！笔且再e語結(jié)構(gòu)的后置詞。正常的詞序應(yīng)該是：“可以誹謗、嘲笑于世超”，引言賓語結(jié)構(gòu)“于世超”放在后置。B、由介詞“with”組成的介詞短語位于后置。翻譯時(shí)一般作介詞狀語。例：請陛下請大臣救活賊。后面加上介詞短語作為狀語，原句應(yīng)該是“陛下可將起死回生的功效托付給我”。

(3)省略的句子

常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時(shí)也省略量詞和定語。

省略主語。例如：漁夫很不一樣……（漁夫）離開船，從口進(jìn)入。(《桃花源記》)

省略謂語。例如：擇善而從之，擇惡而改之。(《論語》)

省略賓語。例如：人們不知道，也不驚。(《論語》)

省略量詞。（文言文中數(shù)詞后面經(jīng)常省略量詞）。如：一張桌子，一把椅子，一把扇子，一張紙而已。(《口技》)

省略介詞。例如：有時(shí)我會早上去白帝，晚上到達(dá)江陵。(《三峽》)

(4)固定句型

初中文言文中常見的固定句型包括：

“這不是……”：相當(dāng)于“這不是……”。例如：有朋自遠(yuǎn)方來，不是很好嗎？(《論語》)

“以……為……”：相當(dāng)于“以……為……”。例如：視草為林，視蟲蟻為獸……即“以草為林，蟲蟻為獸……”。(《童趣》)

“為什么……”：相當(dāng)于“為什么……”、“為什么……”。例如：這怎么能不是一種祝福呢？也就是說，“為什么它不會成為祝福呢？”(《塞翁失馬》)

“Why.”：相當(dāng)于“ByWhat.”。如：如何戰(zhàn)斗？(《曹劌論戰(zhàn)》)

(5)被動句

被動句主要有兩種情況：

首先，用“于”、“為”、“為……什么”、“見”等詞語表示被動；

其次，沒有被動動詞，但意思是被動的，必須根據(jù)上下文來推斷。

3.牢記翻譯基本方法

“留、改、調(diào)、增、刪”是文言翻譯的基本方法。

“保留”是指保留原文中的文字；

“變”是替換詞，例如“這是岳陽樓大觀”中的“景”被替換為“景”；

“調(diào)”是調(diào)整詞序，例如“什么這么簡單？”翻譯為“有什么這么簡單？”；

“增”是一個(gè)詞或句子的附加成分。“很難預(yù)測一個(gè)大國的現(xiàn)實(shí)”翻譯為“很難猜測一個(gè)大國的現(xiàn)實(shí)；很難猜測一個(gè)大國的現(xiàn)實(shí)；”

“刪”是刪去不譯，如《陽城人陳勝哲》中的“……哲……夜”不譯。

考點(diǎn)四：文意理解

1.文意理解

(1)閱讀文言文選段，掌握主要內(nèi)容。

首先閱讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及作者的觀點(diǎn)；然后排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析它們之間的關(guān)系，以便更準(zhǔn)確的理解。

（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。

根據(jù)題目要求反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找到回答問題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)，注意文章的出處和注釋，依次尋找突破口。

（三）一一對應(yīng)，仔細(xì)區(qū)分。

識別信息點(diǎn)后，將所選文本與信息點(diǎn)一一匹配，仔細(xì)理解原文內(nèi)涵，思考內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章中哪句話能與問題內(nèi)容聯(lián)系起來。

（四）抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。

分析信息點(diǎn)時(shí)，注意翻譯準(zhǔn)確。當(dāng)然，并不是所有的都被翻譯了。這時(shí)候就需要抓住重點(diǎn)，即對文本中容易產(chǎn)生理解差異的地方進(jìn)行仔細(xì)閱讀。

(5)聯(lián)系全文進(jìn)行整體分析。

從全文的角度全面理解課文的意思，整體分析，不要一概而論。

(6)表達(dá)正確、文字簡潔。

作答時(shí)要注意語言和文字的概括，結(jié)合主要單詞和句子，用簡潔的語言準(zhǔn)確概括文章問題中提出的問題。

2.拓展延伸

（一）在差異中求同，在共同中求異。

“異中求同”是指通過對比閱讀，抓住關(guān)鍵句段，進(jìn)行識別、過濾、提煉，找出兩篇文本的共同特點(diǎn)，解釋其一般規(guī)律。

例如，昆明中考第一年第12題要求“總結(jié)兩段摘錄中人們對自己行為的反應(yīng)，并談?wù)勂溆绊憽?。然后從段落中篩選提取兩個(gè)人的事跡信息，然后“同中求異”。

注重從表面入手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景對材料進(jìn)行分析，厘清每一個(gè)表達(dá)的深層含義，揭示個(gè)性特征。

(2)鑒賞分析類。

這類問題要求你說出兩篇文章所表達(dá)的想法和感受的差異。這就要求考生首先理解兩篇文章的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上找出兩篇文章所表達(dá)的思想感情的異同。在回答此類問題時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)思考文章本身的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

（三）討論評價(jià)式。

回答此類問題時(shí)，一定要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀；并且考生在回答時(shí)必須有自己獨(dú)特的見解，能夠簡要闡述自己的觀點(diǎn)。

(4)啟蒙啟蒙型。

這類問題的答案，要求考生不僅要發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)含的意義，還要結(jié)合自己的想法和生活實(shí)際進(jìn)行討論?；卮鹨螅嚎拷鼏栴}，尋找證據(jù)；尊重原文，深入挖掘。根據(jù)原文，理解其中的情感；熟悉作者的情感態(tài)度并進(jìn)行解剖分析。注意回答問題的水平。啟蒙題往往設(shè)計(jì)有“你得到了什么靈感？”等問題?！澳阍趺纯?？”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊取Ｒ虼?，回答時(shí)，先回答“我得到了什么啟發(fā)？”“我覺得怎么樣？”.”等等，然后按順序?qū)懴履愕膸讉€(gè)感受或理由。

(5)建議類型。

這類題要求考生仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，從短文內(nèi)容出發(fā)，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談。

(6)圖像分析型。

從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)（表情）、語言、心理、行為、動作等入手，結(jié)合時(shí)代背景，對兩人的性格特征進(jìn)行整體對比分析人物畫出來了，然后是兩篇文章中人物的異同。

爭取時(shí)間就是爭取成功

提高效率就是提高分?jǐn)?shù)

加油！

編輯|王淼

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