寶雞市師德師風(fēng)建設(shè)三年行動計劃(2018寶雞教師師德師風(fēng))

4月24日上午，由寶雞市教育局主辦、寶雞教育學(xué)院承辦的“2022年寶雞師德師風(fēng)管理者培訓(xùn)”在寶雞市教育中心順利開幕。聽課和學(xué)習(xí)間隙，4月25日晚上7：00至9：15，班主任組織了師德培訓(xùn)班。培訓(xùn)班5名班委委員和7名校長召開師德師風(fēng)建設(shè)會議。教育研討會活動。

與會的全體教育同仁就本校師德師風(fēng)建設(shè)、教育實(shí)踐、現(xiàn)狀等相關(guān)問題暢所欲言。研討會現(xiàn)場氣氛活躍，大家踴躍參與，講解深入淺出。原定一小時后結(jié)束，但過了這個時間，大家還是很感興趣。大家深切感受到，聚焦問題、聚焦討論是有意義的、有價值的、鼓舞人心的?，F(xiàn)將討論內(nèi)容整理如下，敬請各位批評指正。

1、師德問題到底是什么？

討論得出結(jié)論，師德師德是一個社會問題，因為社會各界都比較關(guān)心。因此，需要加強(qiáng)監(jiān)督和約束制度建設(shè)。這也是一個個人問題，需要自覺和自律，注重內(nèi)在修復(fù)和內(nèi)在塑造。

2、制約師德師風(fēng)的因素有哪些？

討論認(rèn)為，師德關(guān)系到教師的思想、認(rèn)識、立場、感情、心理、情感、態(tài)度、品格、追求、性格、基因、結(jié)構(gòu)、教育（自身教育、家風(fēng)）等。

三、師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)著力何處？

關(guān)鍵是內(nèi)因，是人本身。注重學(xué)、思、行，知行合一。

4、如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)？

討論認(rèn)為，在個人層面：要提高自身修養(yǎng)；社會層面：一方面要營造良好的輿論氛圍，另一方面要加強(qiáng)教師隊伍的塑造和教育培訓(xùn)。同時，要豐富建設(shè)方式，如讀書學(xué)習(xí)、聽取師德報告、反思等。制度層面：制度建設(shè)有待加強(qiáng)和完善。強(qiáng)調(diào)積極激勵和消極約束（懲罰）。

5、如何評價考核？

根據(jù)討論，存在三種觀點(diǎn)：

1.比較抽象、模糊、困難，但又不像科學(xué)問題。

2、我們堅持的原則是“定量評價+定性評價”，即績效與結(jié)果（效果）相結(jié)合。

3.不同學(xué)校權(quán)重不同。沒有一刀切的型號，只有適合您的才是最好的。評價和考核需要因地制宜、因地制宜。（趙光才）

新時代的教師不應(yīng)該再像蠟燭一樣燃燒自己、照亮別人。他們應(yīng)該能夠體會到人生成長的樂趣和職場的精彩。新時代教師的道德形象應(yīng)該是快樂、幸福、活力、恭敬、勇敢。

——中央廣播電視大學(xué)政法系主任劉景鐸教授