義務教育教科書英語四年級下冊 義務教育教科書英語四年級下冊電子版
大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育教科書英語四年級下冊的問題，于是小編就整理了1個相關介紹義務教育教科書英語四年級下冊的解答，讓我們一起看看吧。
以前的英語老師沒有四六級等級證書，她們符合新時代的要求嗎？
我就是個四六級輕松過，考教師資格證把綜合素質和教學知識與能力都掛了的。我的體會是：有四六級證書也不一定符合新時代的要求，沒教師資格證的話，連基本要求都不符合。
以我遠超四六級的實力，差點把英語學科知識也掛了。當英語老師需要的可不僅僅是英語能力。我之所以沒能拿高分，因為里面有很多課堂設計什么得，我不熟悉。
什么樣的英語老師才符合時代要求？
這個問題有官方解答，也就是當下我們需要培養(yǎng)什么樣的學生。
所以我們要研究的是英語學科核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)不單單是語言能力，而是一個一攬子方案：
簡言之，英語核心素養(yǎng)就是圍繞英語語言能力展開的三大能力
語言能力：用英語去表達
學習能力：利用學習策略高效學習英語
思維品質：提高學生思維得邏輯性和批判性。那些作業(yè)被導師評價為too descriptive的人，思維品質就有問題
文化意識：跨文化溝通，對優(yōu)秀文化的理解和認同
核心素養(yǎng)應該是在新版的高中課程要求里提出來的，是有官方背書的。所以，不要說沒有四六級的以前的老師不符合新時代的要求，有專八證書的老師也不一定符合呀。所以，見了名校畢業(yè)生，博士碩士加入教師隊伍，不要覺得稀奇?；蛟S他們才是符合時代要求得那一小撮老師。
證書就是一張紙而已，別太在意。
過了四六級(CET4, CET6)的同學，又有多少能流利地用英語簡單介紹一下自己吶？即使是過了英語專四專八(TEM4, TEM8), 又有多少能熟練讀懂CNN, Economist, The Gardian, New York Times等主流英文媒體， 能自由使用英語跟歪果仁流利溝通吶？通過了考試，就意味著符合新時代的要求了嗎？真的不一定，考試就是一個短暫的證明，你說是不是？我們真的不缺乏考試高手，缺乏的是實用高手。
真正的高手是什么吶？最重要的是要熱愛，要持續(xù)地，自覺地堅持學習，這種堅持就是一個習慣，就像每天吃飯睡覺一樣正常，就像每天必然要喝水，要刷牙一樣自然。你想想語言的學習，特別是一門外語的學習，你不天天泡在里面，怎么可能自然就習得了吶？
以前的老師沒有這些證書，他們符合新時代的要求嗎？
四六級證書，這是對非英語專業(yè)的大學生一個基本的要求，而且主要是考察讀寫的能力，聽考察的比較少，口語幾乎沒有。有沒有這些證書，其實說明不了啥。還不如托福雅思相對考察的更全面，更接地氣，更生活場景化。那么以前的這些沒有證書的英語老師咋樣吶？你聽說過錢鐘書，許國璋，李賦寧、王佐良這些比較以前的老師吧？有幾個有四六級吶？四六級的要求真的是太低了，也就是英語國家四五歲的孩子的水平，而且口語還無所謂的樣子。
能不能符合新時代英語老師的要求? 首先應該能夠一張口，就能讓人知道肚子里有沒有，感覺這老師確實是學英語，學語言出身的，雖然不至于聽起來像歐美的native speaker, 但是至少要比印度同學說的好聽吧(其實印度同學很厲害的，雖然發(fā)音一致的不好聽，但是他們的整體英語能力要比我們高很多，所以也比較容易融入西方社會)
當然一個優(yōu)秀的合格的老師，不簡單是證書的事情。
一個合格的老師，還要學習傳道受業(yè)解惑，能有一缸水。一個合格的老師簡直就是一個雜家，吹拉彈唱，樣樣能搞一點兒，能及時了解學生的心里，及時關注學生的發(fā)展和心里狀態(tài)，能和學生談心，能打成一片。
我是@磨石英語 老師，科技界英語掃地僧一枚，希望用先進的理念和方法，幫你上道。
英語老師，個人理解的合格標準主要從三個方面來討論，即，英語語言素養(yǎng)；教育學，教育心理學方面；個人魅力方面。
英語專業(yè)素質是肯定要的。這里的專業(yè)不是靠CET4，CET6，TEM4，TEM8來衡量，而是英語語言素養(yǎng)方面針對不同學段的教育要求上有側重。對于小學和初中英語教師來講可能更加要求的是發(fā)音準確，口語地道（不過，遺憾的是，目前英語教師90%的口語語音都或多或少有問題），教材教法英語課堂組織這些是重點要求的，詞匯量要求不那么重要有過3-5千詞匯足夠了，對英語的日常表達，和課堂用語熟練。初中英語老師來講，除了口語，需要在寫作、閱讀、聽力、基本英文背景下的知識熟悉，對語言學二語習得要有一定和語言學習規(guī)律熟悉；對英文歷史發(fā)展要有了解。對于高中教師而言，英語口語要求能夠做到自由交流，對具體的英語話題能夠進行展開，能夠用英語進行交流，寫作相關內容文章，可以較為熟練的使用高級詞匯，在英語歷史和語言文化知識方面比較熟悉，能夠看懂文化、科技、教育、歷史、哲學、文學、時政、經(jīng)濟原著文獻資料，并對這些資料可以形成批判性思考。對世界英語分布有大概了解，能夠聽懂不同國家英語口音。一定意義上，高中英語教師，應該是英語學術型和專家型的，在語言素養(yǎng)上要求更高。
教育學和心理學知識對一個英語老師非常重要。這是一個對工作對象的研究，尋求一種合理和有效教學的技能。從一定程度上是決定一個英語老師成功與否的因素。對教學規(guī)律和特點了解的過程，是一個老師如何把自己所學傳授給別人的過程。對不同學齡對象的學習特點進行研究并實施教學的基本過程。對優(yōu)勢學生和劣勢學生學習特點了解，進行因材施教。學生性格特點發(fā)現(xiàn)，學習興趣的發(fā)現(xiàn)和促進學生學習進步，改善學習方法，提高知識吸收和效率，需要用到教育學和心理學的基本知識。也是英語老師開展教學工作的方向指導。
英語教師的個人魅力，對成功實施教學，提高教學質量影響是非重大。在教學過程中，老師的性格、價值觀、人生觀，待人接物、學識涵養(yǎng)，甚至教學細節(jié)對學生的影響比較大。這些因素體現(xiàn)在英語教師的個人魅力方面。
因此，一個合格的英語教師，需要在英語語言修養(yǎng)，教學方法教學對象研究和具有客觀而不失情感的教育者。僅僅靠一張證書或者資格證，不能夠完全衡量英語教師。
以前的老師沒有四六級證書，以他們的水平，符合新時代的要求了。
英語四六級只是一個證書，表明英語的等級而已。 以前的老師沒有考這個四六級的證書，不代表他們沒有執(zhí)教的能力。
站在講臺上十幾年，每年都是差不多的教材。基本上每篇課文都能夠背誦下來的，英語老師們對于中考和高考的題型信手拈來。
而且在職老師的教育培訓也很多，老師們經(jīng)常要參加研討會和優(yōu)秀課堂學習。所以知識也是在不斷的更新，發(fā)音問題也不用太擔心，磁帶早就聽爛了，耳朵都磨得差不多了。
更重要的是他們能夠教出滿分的孩子，實際能力比證書能力更重要。
不能以證論英雄！
我上初中時，所有科目的老師都是民辦的，但是他們十分敬業(yè)，教學也有水平，對學生要求很嚴格，課堂紀律非常好，我們初三班主任是先進教師，對教學充滿熱情，班級里的布置都是他一手完成，墻上掛的木框條幅是他親手書畫，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這些勵志的標語營造了濃厚的學習氛圍，讓你來到教室就想學習。老是要求我們6:30到校，他總是比我們早到。早自習安安靜靜，教室里永遠都干干凈凈，一塵不染。我們的老師趁我們沒來的時候親自給教室地面上灑了水，打開窗戶，空氣濕潤清新，吸一口也讓人頭腦清醒。
那時老師工資一個月只有兩位數(shù)，他們卻干勁十足。如果有不會的，他們會讓你留下來給你補習，不收一分錢。我那時原本對幾何懵懵懂懂，在老師的循循善誘下終于開竅了。
再如我小學六年級的英語老師。她那時20剛出頭，也許當時剛畢業(yè)，來到我們這個不足80戶人家的小山溝來實習，也許是因為家在這里，她才選擇了這里來實習?，F(xiàn)在看來，這是命運給我的恩賜，正是她帶我走進了英語世界，為我打開一扇天窗。我現(xiàn)在英語所學的一切都要歸功于她！[祈禱][祈禱][祈禱]她完完整整毫無保留地把音標交給了我們，而我是學的最完整的那個。這把金鑰匙幫我打開了英語的大門！為我日后的英語學習奠定了扎實的基礎，讓我一直在英語學習的路上遙遙領先，從沒為英語皺過眉?，F(xiàn)在我教給學生的就是她傳授給我的！可見啟蒙何等重要！她有沒有證我不知道，反正當時也不看證，有能力的老師自然得到認可和推崇。
所以證書不是衡量老師好壞唯一的標準。更重要的是職業(yè)操守和教學能力。人是會學習的，只要態(tài)度端正，一心向學，水平就會逐漸提高。
向所有可愛的老師們致敬[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
到此，以上就是小編對于義務教育教科書英語四年級下冊的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育教科書英語四年級下冊的1點解答對大家有用。