三段八步教學法(三階八步教學)

教師專業(yè)成長是學校高質量教育的根本保證。我校已將其列為學校三年規(guī)劃重點發(fā)展項目。通過“三步八階段”的方式，積極創(chuàng)造教師專業(yè)成長潛力，增強教師專業(yè)成長的獲得感。榮譽感和幸福感。

一、激活教師專業(yè)成長內需

馬斯洛說：“推動人永無休止的成長和發(fā)展的動力是人的自我實現的需要?！焙喍灾褪侨藗儗ψ晕覍崿F的追求。只有激活教師專業(yè)成長的內需，才能促進教師專業(yè)成長的被動發(fā)展向主動發(fā)展。

（一）培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的動力源泉。實驗小學遵循“知教——愿教——愛教——能教——善教”的教師專業(yè)發(fā)展路徑，結合學校“精細化教育”的辦學理念，凝練專業(yè)教師精神轉化為“精致于心，行于行”。

（二）專業(yè)知識和能力培訓

只有專業(yè)精神而沒有專業(yè)知識和能力的教師不是合格的教師。學校建立了“三要、四引領、五重點”的教師專業(yè)培訓體系?！叭珳省保淳珳蕦ο?、精準需求、精準內容，確保教師需求與培訓供給精準匹配；“四個導向”是指目標導向、問題導向、實踐導向、結果導向。明確目標，發(fā)現問題，采取行動實踐，形成經驗；“五聚焦”是指注重實施學、做、用、評、思五項訓練策略。學習貫穿整個培訓過程，制定解決方案，并在實踐中用好方案。評估檢測結果，反思總結改進情況。

2.營造教師專業(yè)成長文化

（一）營造團隊教研文化

“一個人可以走得快，一群人可以走得遠”。這已經成為實驗小學的團隊教研文化。無論是新教師首秀課、教師品牌周，還是新教學明星、優(yōu)質課等活動，你都會在辦公室、教室里發(fā)現熱情的教研團隊，忘記時間和自己，只為學習和了解：什么是，為什么，怎么做。實驗小學的每一位老師都在這種團隊教研文化下享受著教師專業(yè)成長的快樂。

（二）競爭與合作適度失控

競爭與合作就像雙生花，相互扶持、相得益彰。只有把握好競爭與合作的強度，才能實現合作共贏、智慧共享。一是適當放開競爭，讓快速成長的教師先行發(fā)展，如名師、學科帶頭人等，通過創(chuàng)辦品牌教師周等，提升其專業(yè)能力、教育水平。理念、教學風格、專業(yè)研究突出特色；二是尋找失控教師后環(huán)節(jié)——影響力，充分發(fā)揮3.0、4.0、5.0教師的示范、引導、帶頭作用，助力促進青年教師成長；三是精準對接供需，找到最需要的導師，搭建教師專業(yè)成長平臺。促進快速增長的最佳途徑。

3、搭建教師專業(yè)成長平臺

（一）六步教研，專業(yè)成長的起點

教研六步：準備、談話、研究、修改、思考。即：教師獨立備課；主講人講授或模擬講授；備課組研究并提出修改建議；主講教師進行修改和改進；教師在小組內授課、聽課；溝通、反思、總結，以求改進。每周二下午舉行?！傲浇萄小币龑Ы處煂W習、實踐、反思、總結，切實提升教師專業(yè)成長能力。

（二）課堂教學，實現共贏成長

你有一個想法，我也有一個想法。如果我們互相交換的話，我們就會有兩種想法。班級教學就是通過同級教學診斷、跨級教學研討、跨學科協(xié)作教學等方式診斷教學得失，實現資源共享、取長補短、互相成長。

（三）采芹成長工坊，組建成長社區(qū)

學校成立“菜琴成長工坊”。骨干教師擔任導師，提供一對一、多對一、一對多協(xié)助，從課堂教學、班級管理、課程開發(fā)等多方面進行指導，帶領不同層次的教師在活動中展示自己、提高自己。接受自己。

（四）練習閑聊，提高專業(yè)品味

古時有稷下書院，百家爭鳴。我校憑借遠大理想，創(chuàng)立了“踐行小路道”?！毒殨杂懻摗访恐軖伋鲆粋€主題。不論學科、年級，有共同研究興趣的教師均可自行參與。《探討課堂需求、求學求法》、《要求學生管理》等一期《實踐課討論》成功推出，提升了教師專業(yè)成長的品味。

總之，實驗小學就是這樣用“三步八步”的方法，幫助每位老師成長為教學隊伍中的參天大樹。

淄博市張店區(qū)實驗小學松崗鄭瑞梅