課后服務(wù)引入第三方機(jī)構(gòu)(課后服務(wù)引入第三方流程)

中考是學(xué)生人生中的第一次重大考試。也決定了以后高中的成績(jī)，自然會(huì)影響以后就業(yè)的質(zhì)量。因此，中考的重要性并不亞于高考，值得學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。

由于國(guó)家對(duì)教育質(zhì)量的重視，考試成績(jī)成為了唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)自然對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。從小就開(kāi)始早教，上學(xué)后除了學(xué)習(xí)特長(zhǎng)班之外，還有參加各式各樣的補(bǔ)課班，家長(zhǎng)就是怕學(xué)生輸在起跑線上。

然而如此繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)卻剝奪了學(xué)生們健康快樂(lè)的童年，他們都生活在學(xué)習(xí)的壓力之下。由于無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，承受著來(lái)自父母的沉重壓力，很多中小學(xué)生出現(xiàn)了心理疾病，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、反抗父母，甚至容易抑郁。

這種教育方式嚴(yán)重不符合國(guó)家的教育理念。國(guó)家更加注重學(xué)生德、智、體、藝、勞的全面發(fā)展。因此，為了減輕學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，相關(guān)教育部門(mén)也采取了相應(yīng)措施，出臺(tái)了新的政策。

教育部開(kāi)始實(shí)施“雙減政策”，關(guān)停了所有校外的補(bǔ)課班和線上補(bǔ)課班，讓學(xué)生除了學(xué)校的課業(yè)之余，擁有自由自在的個(gè)人時(shí)間，做感興趣的事情。

不過(guò)，這種方式并不適合所有家庭。受社會(huì)環(huán)境影響，人們的經(jīng)濟(jì)壓力很大。為了保證一家人的正常生活，父母雙方都必須外出打工。早上8點(diǎn)到5點(diǎn)的工作時(shí)間根本無(wú)法配合上課時(shí)間，接送學(xué)生上下學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)極其困難。

針對(duì)大部分的學(xué)生家庭情況都是如此，教育部在推行了“雙減政策”后，又增加了“課后延時(shí)服務(wù)”，就是為了解決家長(zhǎng)的煩惱。

學(xué)校放學(xué)后，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間接學(xué)生，或者是對(duì)學(xué)生課業(yè)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)的家庭，都可以把學(xué)生留在學(xué)校的課后延時(shí)班級(jí)中。學(xué)校會(huì)派出專門(mén)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校把所有的作業(yè)完成，由此減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)們對(duì)這兩項(xiàng)政策都表示大力支持。畢竟，只有親身經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)才知道，昔日學(xué)生家長(zhǎng)的愧疚有多么嚴(yán)重。現(xiàn)在所有學(xué)生都可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)校老師提供輔導(dǎo)，這也減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

課后服務(wù)引入第三方，直接將學(xué)校變成課外培訓(xùn)班，家長(zhǎng)喜憂參半

相關(guān)部門(mén)對(duì)于雙減政策和課后延時(shí)服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)施過(guò)程中卻存在很多的問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都怨聲載道，相關(guān)部門(mén)為了讓所有人都達(dá)到滿意的結(jié)果，也一直在做出不斷的調(diào)整。

武漢市教育局針對(duì)這一情況，及時(shí)做出了調(diào)整，發(fā)布了關(guān)于規(guī)范引入第三方參與中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知。在通知明確提出：中小學(xué)可以合理的引入第三方參與課后服務(wù)，原則上不超過(guò)課后服務(wù)總量的30%。

并且要求中小學(xué)在引入第三方參與課后服務(wù)后，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自愿參加的原則，不能有強(qiáng)制性的要求。學(xué)校必須事先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并完全告知第三方的服務(wù)事項(xiàng)，不得玩文字游戲和變相強(qiáng)制學(xué)生參加。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)引入的第三方分為兩種

第一種就是校外機(jī)構(gòu)

并非所有校外機(jī)構(gòu)都符合標(biāo)準(zhǔn)，只有非紀(jì)律校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才有資格。

第二種是社會(huì)專業(yè)人員

社會(huì)專業(yè)人員的范圍比較廣泛，具體包括指導(dǎo)能力較強(qiáng)的高校教師、退休教師、少年宮文化中心、科技館、體育俱樂(lè)部等社會(huì)機(jī)構(gòu)的教師，或者科普教育、體育教育等各領(lǐng)域的專業(yè)人員。運(yùn)動(dòng)員等

但無(wú)論是校外機(jī)構(gòu)還是社會(huì)專業(yè)人員，家長(zhǎng)對(duì)于第三方的介入都是非常反感的。自從教育部門(mén)規(guī)定取消校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)后，家長(zhǎng)把學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)當(dāng)成唯一的救命稻草，而且學(xué)校的老師更加權(quán)威，家長(zhǎng)也會(huì)更加信任。但第三方的介入就直接改變了課后延時(shí)服務(wù)的性質(zhì)，讓家長(zhǎng)們感覺(jué)這是學(xué)校和校外補(bǔ)課班之間的合作，就是為了圈錢(qián)的。

結(jié)語(yǔ)：

既然教育部同意第三方介入，將會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)定，以保證教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)報(bào)酬。只有通過(guò)各項(xiàng)審核標(biāo)準(zhǔn)的人才可以與學(xué)校簽約合作。

今日話題：

你認(rèn)為課后延時(shí)服務(wù)加入第三方合理嗎？你認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該如何看待呢？歡迎屏幕下方留言。

（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除。）