義務(wù)教育起源于 義務(wù)教育起源于哪國

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育起源于的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹義務(wù)教育起源于的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育的三個基本特征是什么？

中國義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)為強制性、公益性、統(tǒng)一性。

公益性

所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費、雜費”。公益性和免費性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務(wù)教育第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。

統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。在義務(wù)教育法中，從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。

強制性

強制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

十二年義務(wù)教育哪年可以開始實施呢？

　　我國推行的是普及高中階段教育，而并非實行12年義務(wù)教育。

　　義務(wù)教育是帶有強制性的，因此也是免費的，以目前多數(shù)省份的能力，難以實現(xiàn)12年免費教育；而普及高中階段（含中職）教育，是從學(xué)位數(shù)量上保證人人有學(xué)上，從教育觀念上促進人人想上學(xué)，并不是強制每個人都必須接受12年教育。

　　按照我國普及12年教育的計劃，總體目標(biāo)是：到2020年，全國普及高中階段教育，適應(yīng)初中畢業(yè)生接受良好高中階段教育的需求。而具體目標(biāo)包括：1.全國各?。ㄊ?、自治區(qū)）毛入學(xué)率均達到90%以上，中西部貧困地區(qū)毛入學(xué)率顯著提升；2.普通高中與中職教育結(jié)構(gòu)更加合理，招生規(guī)模大體相當(dāng)。

　　目前我國多數(shù)地區(qū)普通高中錄取率已超過50%，因此按照上述政策目標(biāo)，我國近年來將重點發(fā)展的是中等職業(yè)教育，一是擴大中等職業(yè)教育的規(guī)模，使之與普通高中招生規(guī)?；鞠喈?dāng)，二是完善中等職業(yè)教育對口升學(xué)高等職業(yè)教育的途徑。

　　也就是說，即使普及12年教育，也并不代表人人都可以上普通高中。按照目前多數(shù)人都認(rèn)為普通高中好于中職的觀念之下，要想上普通高中，還是需要孩子在初中階段好好努力，爭取中考考個好成績。當(dāng)然，無論高中、中職，在未來繼續(xù)升大學(xué)的途徑都是暢通的；而且隨著國家對中職教育投入的增加，相信中職教育對學(xué)生、家長的吸引力也會進一步增強。

　我是從事招生考試管理的教育工作者，歡迎大家關(guān)注！

2007年我國教育部發(fā)布了的《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》。文件中有一點明確到2020年，應(yīng)該全面普及高中義務(wù)教育。

因此有人稱為2020年開始12年義務(wù)教育。

實際上，12年義務(wù)教育和普及高中教育是兩碼事。

我國實施的九年義務(wù)教育，具有強制性，是我國《義務(wù)教育法》保護。對于九年義務(wù)教育的適齡兒童，任何不允許孩子上學(xué)的行為，都是違法行為。

但是高中教育還達不到那種程度，是屬于可上可不上的一種。

其實12年義務(wù)教育有兩種方案，一種是向前推行，將幼兒園的小班、中班、大班，三年時間納入，這是大家都非常歡迎的?，F(xiàn)在上幼兒園貴、上幼兒園難，一直是困擾家長的難題。但是推動幼兒園進入義務(wù)教育，涉及到太多的利益，很難。

另一種是推行至高中三年，這是最有可能實現(xiàn)的。但是目前來看，2020年推行高中教育是沒有義務(wù)性的。

因為即將實施的高中教育涉及兩個方面。并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的高中。高中分為普通高中和職業(yè)高中，各承擔(dān)50%的學(xué)生分流。

很多時候，一些孩子初中畢業(yè)就不再上學(xué)，選擇直接去打工。一般不愿意去上職業(yè)高中。但是沒有職業(yè)技術(shù)傍身，最終只能淪落為廉價勞動力。

以前困擾我們職業(yè)高中發(fā)展的前途是，只有普通高中對應(yīng)著大專和大學(xué)的教育。職業(yè)高中上完之后就沒了。

現(xiàn)在國家完善教育體制，職業(yè)高中可以考取大專甚至本科。

現(xiàn)在青島在初中畢業(yè)的時候，會招收一些3+4的高中本科連讀班名額，由于是提前招生，競爭也是非常激烈的。而且好處在于直接綁定了本科，不需要再辛苦三年，參加高考那么麻煩?，F(xiàn)在來看是非常受歡迎的，吸引了不少高分學(xué)生。

所以，12年義務(wù)教育沒有時間表，普及高中不是12年義務(wù)教育。

現(xiàn)行的九年義務(wù)教育最早是在1986年提出，2000年基本在全國范圍內(nèi)普及九年義務(wù)教育，而在2006年通過修訂《中華人民共和國義務(wù)教育法》后，在全國范圍內(nèi)正式實行免費的九年義務(wù)教育。細細數(shù)來，從九年義務(wù)教育提出至今，前后也發(fā)展了近32年的歷程，取得效果非常顯著，目前小學(xué)兒童入學(xué)率可以達到99.5%，初中入學(xué)率上升為98%，高中入學(xué)率由原先的10%提升至現(xiàn)在的66%，國民素質(zhì)得到全面的提升。

但是隨著時代的變革，社會的進步，很明顯僅僅只有初中學(xué)歷是絕對不夠的，如果要進一步和社會生產(chǎn)力保持匹配，是需要進一步全面提升國民素質(zhì)，才能支撐起國家和社會的進步，于此，社會上對于“實行十二年義務(wù)教育”的呼聲和要求也是越來越來越強烈。很多人問這十二年義務(wù)教育會在那一年實行呢？

在2017年兩會期間，教育部召開新聞發(fā)布會針對《高中階段普及攻堅目標(biāo)》的有關(guān)情況展開說明，其中教育部基礎(chǔ)教育司司長針對”攻堅目標(biāo)“指出：將會會在2020年全國普及高中教育，讓初中畢業(yè)生接受到更好的教育。目前我國已經(jīng)在一些沿海城市（廣東珠海、深圳等）和一些民族地區(qū)（陜西省關(guān)起縣等）作為12年義務(wù)教育的試驗田。不過根據(jù)我國目前的社會情況和綜合國情來看，在短期內(nèi)是不可能全國實行12年義務(wù)教育的，不過還是值得期待。

具體原因主要是以下幾點。

NO.1 全面推行12年義務(wù)教育的時機尚未成熟

雖說九年義務(wù)教育措施推行至今，已然是取得很大碩果，發(fā)展的也是相當(dāng)?shù)某墒欤?span style="text-decoration:underline;">但是在全國范圍內(nèi)依然有400多個貧困地級縣尚未普及九年義務(wù)教育，中西部也有8%的地區(qū)的缺口，如果此時全面普及12年義務(wù)教育，那這些比較落后的地區(qū)怎么辦，只會讓這些地區(qū)的孩子在教育資源上于城市拉開更大的差距，與城市居民的貧富差距更大，只有更大程度的享受到教育公平，這才是義務(wù)教育的初衷和本心。

NO.2 國情需要12年義務(wù)教育步調(diào)緩慢些

雖然說教育的發(fā)展需要和社會經(jīng)濟和社會生產(chǎn)力相匹配，呈現(xiàn)出統(tǒng)一的步調(diào)，顯然這是需要一個緩沖時間的，不可能說中央一紙文件就能立刻實施的妥妥當(dāng)當(dāng)，更不可能一蹴而就，只有綜合國情，從實際出發(fā)才不會出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。所以現(xiàn)在國家優(yōu)先給發(fā)達城市和貧困地區(qū)提供幫助和投入，讓義務(wù)教育真正發(fā)揮出功效，以便使教育更加的公平，教育資源的分布也更為的均衡。

NO.3 12年義務(wù)教育的實行是必然，只是時間問題

縱觀歐美發(fā)達國家，在很早以前就已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，就連古巴這個經(jīng)濟發(fā)展一般的國家也已經(jīng)實行12年義務(wù)教育。中國作為世界第二大經(jīng)濟體，GDP總值全國排名第二，這些年的經(jīng)濟發(fā)展也是普遍向好，所以在教育上實行12年義務(wù)教育是必然的。同時世界教育經(jīng)費是5.21%（其中低收入國家是3.1%，高收入國家為5.5%），但是目前我國每年的教育經(jīng)費只有3.41%，所以提供12年義務(wù)教育，在經(jīng)費份額上具有足夠的空間。

在政策背景方面，在“十三五”教育事業(yè)規(guī)劃中，要求“教育現(xiàn)代化取得明顯進展，進入人力資源強國和人才強國的行列，為實現(xiàn)2030年中國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，提供堅實的基礎(chǔ)”。所以要實現(xiàn)這些教育事業(yè)規(guī)劃，相信推行十二年義務(wù)教育在其中會起到很重要的作用，還是值得期待的。

就目前狀況而言，在短時間內(nèi)全面推行12年義務(wù)教育是不太可能的，因為我國的中西部及貧困地區(qū)、革命老區(qū)等一些邊疆地區(qū)，在教育資源上比較匱乏的，只要當(dāng)這些地區(qū)的教育水平得到提高，拉近和城市之間的距離。12年義務(wù)教育才能更順利的推行。所以在今年教育部針對“是否推行12年義務(wù)教育”是持不確定態(tài)度的。

但是我覺得在2020年，對于12年義務(wù)教育的具體事項會有一個明確的表達，因為黨的十七大提出2020年將全面建成小康社會，要求國民教育體系更加的完善，全民受教育程度全面提高，終生教育體系基本形成。所以大家還是靜觀其變吧！

感謝你在無數(shù)篇回答中閱讀到這篇回答，可能是處于一種偶然或者有心吧，但是相識即是一種緣分，祝你每天擁抱好心情，生活愉快！

希望我的回答能幫助你.

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育起源于的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育起源于的2點解答對大家有用。