廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公示(廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校論壇)

含金量高的獲獎項目覆蓋了學(xué)院所有擁有省級以上技能大賽項目的二級學(xué)院，形成了技能大賽“全面開花、碩果累累”的良好局面。這得益于學(xué)校堅持立德樹人，知行合一，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

問題導(dǎo)向定目標

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施“營造競賽文化，提升學(xué)生素質(zhì)”校園文化建設(shè)工程，解決當前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性、專業(yè)素質(zhì)薄弱的共性問題和綜合素質(zhì)、團隊合作觀念淡薄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等，以達到四個目標：一是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)；二是提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力；三是打造高水平輔導(dǎo)教師隊伍；一是營造良好的校園競爭文化氛圍。

學(xué)院提出把以賽促學(xué)、以賽促教作為推動教學(xué)改革創(chuàng)新、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。要通過“全專業(yè)”、“全班級”，實現(xiàn)技能競賽和科技實踐競賽“全覆蓋”，用競賽增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能。水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神。

競賽育人全覆蓋

學(xué)院把競賽教育作為培養(yǎng)和檢驗學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能的重要手段之一。從制度保障、分類推廣、全覆蓋等方面推動學(xué)生競賽發(fā)展，確保每個學(xué)生都有參與競賽的機會。都可以分享競爭帶來的好處。

一是建立學(xué)生技能競賽制度，并將其納入人才培養(yǎng)計劃。出臺技能競賽管理辦法、獎勵辦法、“六個一工程”等一系列制度，明確每個學(xué)生都必須參加學(xué)校技能競賽。將技能競賽作為素質(zhì)教育學(xué)分納入學(xué)生人才培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生參加已轉(zhuǎn)化為學(xué)生的必修項目，實現(xiàn)學(xué)生全覆蓋。

二是分級分類開展專業(yè)競賽。學(xué)院將競賽分為四類：第一類為國家級和省級競賽選拔賽；第二類是專業(yè)知識技能競賽；第三類是課程作業(yè)競賽；第四類是校企合作競賽。根據(jù)比賽級別和類別，由校級、二級學(xué)院、專業(yè)組主辦，在學(xué)生中全面推廣，做到覆蓋全體學(xué)生，教給不同專業(yè)、不同愛好和興趣的學(xué)生。根據(jù)他們的能力。

三是制定規(guī)劃，穩(wěn)步推進。學(xué)院結(jié)合國家、省和學(xué)校年度競賽工作，將學(xué)生競賽工作納入學(xué)校年度工作計劃，明確年度目標和責(zé)任部門的具體目標，并提供相應(yīng)的項目經(jīng)費；各二級學(xué)院已將學(xué)生競賽工作相應(yīng)納入二級學(xué)院工作計劃，由二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)推動。

2016年以來，學(xué)院開始快速發(fā)展，學(xué)生競賽全面突破。每年，各級學(xué)生在全國、省、專業(yè)、地區(qū)技能大賽中均獲獎并躋身前10%?！拔覀冊凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、文化體育等省級、國家級科技實踐競賽中多次獲獎，并以競賽促教學(xué)、取長補短。據(jù)統(tǒng)計，2016年至2020年，教師和教師學(xué)院學(xué)生在各類競賽中獲國家級獎項64項、省級獎項614項。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)普遍提高，企業(yè)滿意度較高。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生因?qū)I(yè)技能強、綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎。多年來，企業(yè)滿意度均達到98%以上。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)主動性增強，一級影響一級，學(xué)校學(xué)風(fēng)大為改觀。

競賽育人實措多

一是形成良好的運行機制。學(xué)院高度重視學(xué)生競賽工作，成立了以校級領(lǐng)導(dǎo)為組長，教務(wù)處、科技處、教務(wù)處、團委職能部門領(lǐng)導(dǎo)組成的學(xué)生競賽領(lǐng)導(dǎo)小組。負責(zé)制定全校競賽工作的年度目標和計劃。協(xié)調(diào)和推動全校學(xué)生競賽活動。各二級學(xué)院還成立了競賽工作小組，負責(zé)推動學(xué)院學(xué)生競賽工作。校、院兩級競賽領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，責(zé)任到人，保證了項目有序推進和高效運行。

二是堅持分級分類競爭。學(xué)院努力為學(xué)生創(chuàng)造和提供各種競賽機會，將競賽分為三類，分層次開展和推廣。一是學(xué)校牽頭組織的國家級和省級專項賽事選拔賽，如全國和廣東省職業(yè)院校技能大賽選拔賽、“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”系列賽事選拔賽、主題教育活動等。這些活動鼓勵所有學(xué)生參加，但沒有強制要求。學(xué)生可以跨班級、跨專業(yè)自由組隊參加。預(yù)賽和復(fù)賽先在中學(xué)內(nèi)部進行，最后推向全校參加決賽，爭奪參加省級和全國級比賽的資格。校級決賽獲勝后，學(xué)校將對有資格參加省賽乃至全國賽的隊伍進行重點集訓(xùn)和強化訓(xùn)練。二是由二級學(xué)院或?qū)I(yè)團體牽頭組織的專業(yè)知識技能競賽，如電氣學(xué)院舉辦的電工技能大賽、可編程系統(tǒng)控制技術(shù)大賽、高等院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)舉辦的數(shù)控技能大賽等。先進制造技術(shù)學(xué)院大部分專業(yè)都有自己的專業(yè)比賽，如報關(guān)專業(yè)舉辦的報關(guān)技能比賽。第三方面是開展課程作業(yè)競賽，即一門課程要求學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生（可能是同一專業(yè)，也可能是不同專業(yè)）完成一篇作品或課程設(shè)計作為課程學(xué)習(xí)成果，并然后該課程的所有學(xué)生將由老師對作品進行評審和評分，評審結(jié)果將作為課程成績的組成部分。優(yōu)秀作品將受到學(xué)院表彰。如有相應(yīng)的省級或全國級比賽，將選拔優(yōu)秀作品參加省級、全國級比賽。級別競賽，如基于《太陽能電池制造工藝》課程的光伏產(chǎn)品設(shè)計競賽和基于《汽車電器》課程的“汽車電氣系統(tǒng)測試”競賽。

三是以競賽促進校企合作。學(xué)校利用職教集團平臺，積極瞄準企業(yè)技術(shù)需求，與企業(yè)深度合作。一般由企業(yè)提供資金、設(shè)備或產(chǎn)品支持，學(xué)校與企業(yè)共同提出并選拔學(xué)生之間的競賽。此類競賽學(xué)生自愿報名參加，如與廣東統(tǒng)一電器有限公司聯(lián)合舉辦的綠色環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品設(shè)計大賽、與美的集團廚房電器事業(yè)部聯(lián)合舉辦的電工技能大賽等、與廣州莎迪智能科技有限公司聯(lián)合舉辦的金賽Idea微創(chuàng)新設(shè)計大賽等。

四是注重教練型師資隊伍建設(shè)。近年來，學(xué)院通過安排教師深入企業(yè)一線、赴海外培訓(xùn)、指導(dǎo)和競賽實踐等方式，打造了一支輔導(dǎo)教師隊伍。教練團隊由來自全國各地的技術(shù)專家、廣東省高職教育領(lǐng)軍人物、南粵學(xué)子組成。優(yōu)秀師資等。這批指導(dǎo)老師經(jīng)驗豐富，曾多次指導(dǎo)學(xué)生在全國、省級比賽中獲獎。他們是當之無愧的金牌教練，是學(xué)校比賽成績的保證。

五是鼓勵學(xué)生主動進入實驗室，開展競賽訓(xùn)練和實驗。學(xué)校的實驗室里不乏大型且昂貴的設(shè)備。學(xué)校打破課余時間不開放實驗室的慣例，專門引入兩項開放管理制度，允許和鼓勵學(xué)生利用課余時間進入實驗室進行實踐操作、實驗和研發(fā)。支持學(xué)生參加比賽和實踐。