新文科實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)(新文科建設(shè)舉措)

作者：李鳳良（南方科技大學(xué)黨委書記、講座教授）

習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，調(diào)整提升現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系，瞄準(zhǔn)科技前沿和重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)學(xué)、新農(nóng)業(yè)、新文科建設(shè)，加快緊缺人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)提出了“走出一條中國(guó)特色世界一流大學(xué)新道路”、“加快中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)”等一系列新思想”。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，牢記“國(guó)之大人”，積極推進(jìn)新文科建設(shè)，努力培養(yǎng)新時(shí)代當(dāng)之無愧的創(chuàng)新人才肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是建設(shè)一流大學(xué)的首要任務(wù)

一流大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍，是重大科技突破的策源地。要堅(jiān)定使命，產(chǎn)出一流學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，支撐創(chuàng)新型國(guó)家和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高水平科學(xué)技術(shù)自力更生、自強(qiáng)不息的必然要求。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是關(guān)鍵變量之一。中華民族的偉大復(fù)興，需要高水平科學(xué)技術(shù)自力更生、自力更生。一流大學(xué)作為科技的第一生產(chǎn)力、人才的第一資源、創(chuàng)新的第一動(dòng)力，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。在“兩個(gè)大局”背景下，一流大學(xué)必須想國(guó)家之所想、解國(guó)家之所急、回應(yīng)國(guó)家之需，堅(jiān)持“四個(gè)導(dǎo)向”，培養(yǎng)一批戰(zhàn)略性拔尖人才。具有國(guó)際水準(zhǔn)的科技人才。領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變的必然要求。新的知識(shí)生產(chǎn)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)生產(chǎn)主體的多樣性、網(wǎng)絡(luò)性和耦合性。知識(shí)創(chuàng)造發(fā)生在多個(gè)創(chuàng)新主體的相互作用和耦合中，并在此過程中形成創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)前，學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合化趨勢(shì)。“交叉學(xué)科”越來越受到關(guān)注，已成為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科類別。一流大學(xué)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科組織的界限，探索和構(gòu)建有利于跨學(xué)科合作、解決復(fù)雜問題的新型組織結(jié)構(gòu)和制度體系，培養(yǎng)適應(yīng)新知識(shí)生產(chǎn)模式的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的必然要求。新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出了更多新要求。大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、自主獲取知識(shí)、整合跨學(xué)科知識(shí)的能力對(duì)于未來高水平、可持續(xù)發(fā)展越來越重要。與此同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入新的發(fā)展階段?；A(chǔ)扎實(shí)、寬口徑、專業(yè)化、創(chuàng)新型的綜合性人才已成為新時(shí)代的需要?！靶鹿た啤⑿箩t(yī)學(xué)、新農(nóng)業(yè)、新文科”正是在這個(gè)時(shí)期。新的歷史背景下提出的人才和學(xué)科發(fā)展新戰(zhàn)略。

今年2月，南方科技大學(xué)和上?？萍即髮W(xué)正式邁入“雙一流”建設(shè)高校行列。這不僅是國(guó)家對(duì)新型研究型大學(xué)的肯定和信任，也賦予了我們更大的使命和責(zé)任。新型研究型大學(xué)作為我國(guó)高等教育的變量和增量，必須在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷探索，用實(shí)踐回答“錢學(xué)森問題”。

新文科建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑

2019年，教育部、科技部等13部門聯(lián)合啟動(dòng)“六優(yōu)一爭(zhēng)先”計(jì)劃2.0，呼吁全面推進(jìn)新文科建設(shè)。隨后，教育部新文科建設(shè)工作組下發(fā)《新文科建設(shè)宣言》號(hào)文件，對(duì)新文科建設(shè)作出全面部署。新文科作為新形勢(shì)下傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

通過人格教育提高人才文明素質(zhì)。立德樹人是一個(gè)整體。創(chuàng)新人才不僅要在專業(yè)上拔尖，還要有先進(jìn)的思想、高尚的品德、健全的人格。新文科建設(shè)的首要方向是以人為本，學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，夯實(shí)學(xué)生人文基礎(chǔ)。要牢牢把握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的價(jià)值取向，全面推進(jìn)思想政治課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素質(zhì)。結(jié)合專業(yè)教育推進(jìn)思政課程建設(shè)，打造“現(xiàn)代科技與家國(guó)情懷”、“改革創(chuàng)新與開拓示范”、“紅色基因與使命擔(dān)當(dāng)”等特色思政課程體系。時(shí)代”，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“資本人”。

通過跨界融合改善人才知識(shí)結(jié)構(gòu)。人類知識(shí)技術(shù)輸出進(jìn)入新時(shí)代，交叉融合、滲透創(chuàng)新成為新方式、新特點(diǎn)。頂尖科學(xué)家往往擁有豐富的人文知識(shí)。當(dāng)今的高等教育也更加注重知識(shí)的跨國(guó)界性和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。近年來，新型研究型大學(xué)在人才培養(yǎng)改革中相繼推出了“全學(xué)分制”以及打破專業(yè)界限的“創(chuàng)新班”、“實(shí)驗(yàn)班”等多種模式。此外，南方科技大學(xué)還在科技哲學(xué)與科學(xué)倫理、科技考古與文化遺產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域積極探索“科技、人文與城市文明”的跨界融合。教育和藝術(shù)技術(shù)，以期將文化融入科學(xué)技術(shù)。翅膀。

通過全人教育提高人才創(chuàng)新思維能力。無論是古代君子的“六藝”，還是今天強(qiáng)調(diào)的“德、智、體、藝、勞”，追求的是全人教育。全人教育的核心是尊重人的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新文科建設(shè)不僅高度重視知識(shí)的傳授，而且成為思想創(chuàng)造的主要平臺(tái)。以通識(shí)教育為重要抓手，不斷提高學(xué)生的歸納推理、獨(dú)立思考、價(jià)值判斷、語(yǔ)言溝通等能力。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生成為具有批判性思維和獨(dú)立思考能力的人。

不斷完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，逐步形成“通識(shí)教育、專業(yè)教育”的教育特色，筑魂、啟蒙、啟迪。滋養(yǎng)心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)有責(zé)任感的公民和全面發(fā)展的人。

不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制

新文科的新穎之處在于創(chuàng)新。建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一流理工大學(xué)要立足人才培養(yǎng)的內(nèi)生需求，不斷完善新文科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制。

調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)設(shè)置。學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。教育部6月14日在新聞發(fā)布會(huì)上透露，我國(guó)已組織新一輪學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作，新版目錄即將發(fā)布實(shí)施。事實(shí)上，學(xué)科專業(yè)目錄既有其規(guī)定性，也有一定的滯后性。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)目錄的關(guān)鍵在于是否允許高校在一定程度上獨(dú)立設(shè)置一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科?，F(xiàn)階段，理工科大學(xué)的新文科基本上是文、理、工、醫(yī)交叉的新文科。要賦予他們更大的學(xué)科設(shè)置自主權(quán)，支持文、理、工、醫(yī)交叉的多學(xué)科綜合研究，以高質(zhì)量的新文科研究成果回報(bào)社會(huì)。

加強(qiáng)通識(shí)教育課程的系統(tǒng)規(guī)劃。課程建設(shè)是一流大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重中之重。在今年5月舉行的特色文科通識(shí)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)上，有學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外12所高水平大學(xué)的通識(shí)教育課程設(shè)置進(jìn)行了比較。國(guó)內(nèi)大學(xué)文科課程占總學(xué)分的比例僅為7%~8%，而海外大學(xué)則基本維持在25%。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)跨界融合意識(shí)，堅(jiān)持以美育人、以文化育人，設(shè)計(jì)面向世界、面向未來的新文科課程體系、教學(xué)大綱及相關(guān)課程，做好文科通識(shí)課程統(tǒng)籌規(guī)劃。同時(shí)，要強(qiáng)化課程的實(shí)踐導(dǎo)向，開設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室、教師指導(dǎo)課程等，完善科研實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐體系，從根本上提升跨領(lǐng)域知識(shí)整合能力，大學(xué)生人文素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

改革人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)導(dǎo)向。教育評(píng)價(jià)關(guān)系到教育發(fā)展的方向。有什么樣的評(píng)價(jià)接力棒，就有什么樣的辦學(xué)定位。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。應(yīng)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，按照《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。新文科有其差異性和復(fù)雜性，也有科學(xué)性和價(jià)值性的二重性。要建立常態(tài)化的長(zhǎng)期評(píng)價(jià)體系，注重定量分析與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)和畢業(yè)質(zhì)量。素質(zhì)與素質(zhì)相結(jié)合的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

一流的理工學(xué)院必須有一流的新文科教育。在理、工、醫(yī)基礎(chǔ)上，設(shè)立人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院。繼續(xù)推進(jìn)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，提升基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)。只有與人文融合，才能培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”的一流創(chuàng)新人才。