教資考試受追捧的影響嗎(教資考試上熱搜)

3月12日，2022年上半年中小學(xué)教師資格考試（筆試）即將開始。教育部2021年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教師職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)。2019年，報(bào)考教師資格證書考試的人數(shù)較2018年增長(zhǎng)了38.5%，高考前30%的學(xué)生報(bào)考教師專業(yè)的比例也從2018年的18.3%上升到2019年為33.4%。與此同時(shí)，新教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)明顯加劇，一些地區(qū)幾十人競(jìng)一崗已成為常態(tài)。

從學(xué)生質(zhì)量到參加考試的學(xué)生數(shù)量，教師教育職業(yè)和教師職業(yè)近年來變得異常熱門。需要注意的是，這種社會(huì)熱情與疫情無(wú)關(guān)。從2019年的數(shù)據(jù)可以看出，即使在平時(shí)，教師職業(yè)對(duì)學(xué)生來說也具有相當(dāng)?shù)奈Α?/p>

選擇申請(qǐng)普通專業(yè)大概會(huì)受到以下因素的影響。首先是學(xué)生的獨(dú)立意志，或者說是教書育人的興趣，或者說是對(duì)教育事業(yè)的熱愛。二是周圍的親戚朋友，他們認(rèn)為老師的社會(huì)地位較高，社會(huì)保障較好，假期較長(zhǎng)，工作較穩(wěn)定等。如果學(xué)生不知道報(bào)考哪個(gè)專業(yè)，周圍人的這些理由就會(huì)還促使他們申請(qǐng)師范學(xué)校。

如果說“好工作”有一個(gè)答案，那么教學(xué)絕對(duì)是其中之一。這就是為什么有些大學(xué)生，即使自己的專業(yè)不是教師，當(dāng)他們想換一份穩(wěn)定的工作時(shí)，也會(huì)把目標(biāo)瞄準(zhǔn)教師。隨著疫情對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的影響，教師“鐵飯碗”的穩(wěn)定性優(yōu)勢(shì)再次凸顯。當(dāng)外部環(huán)境不確定時(shí)，穩(wěn)定就是最大的安全感?？梢哉f，COVID-19疫情對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇和就業(yè)的影響將比疫情本身更長(zhǎng)，未來教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)也將更加激烈。要成為一名教師，必須通過教師資格考試，因此近年來參加教師資格考試的人數(shù)有所增加。

教育部對(duì)2019年下半年教師資格考試考生比例統(tǒng)計(jì)顯示，教師專業(yè)占26%，非教師專業(yè)占74%。如今，參加考試的非師范生數(shù)量可能會(huì)更多。非師范專業(yè)考生的涌入可能會(huì)讓一些師范專業(yè)的學(xué)生感到焦慮，因?yàn)榧词雇ㄟ^教師資格考試的非師范專業(yè)考生中只有10%真正選擇申請(qǐng)師范職位，師范專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)很大加劇?！皩I(yè)的人做專業(yè)的事”不僅成為師范專業(yè)學(xué)生的自我安慰，也成為他們表達(dá)不滿的理由。但顯然，所謂專業(yè)人士并不是指學(xué)過常態(tài)的人，而是懂教育、懂學(xué)生、有專業(yè)知識(shí)的人，與專業(yè)沒有必然關(guān)系。

近年來，清華、北大等名校的博士畢業(yè)生以高薪進(jìn)入一些中學(xué)。這個(gè)罕見的案例通過大眾媒體改變了傳統(tǒng)的社會(huì)觀念。外界開始以更加開放的態(tài)度看待非教學(xué)專業(yè)人士進(jìn)入教育領(lǐng)域。

無(wú)論名校非師范專業(yè)還是非名校，以教師為職業(yè)都是理性的選擇，要么是出于熱愛，要么只是為了利益，考慮到個(gè)人的未來。然而，在教學(xué)崗位上，傳統(tǒng)觀念總是愿意將兩者對(duì)立起來，認(rèn)為在教育中，愛比求利更高尚，把追求利與不可能真正做好教育掛鉤。但值得注意的是，逐利的另一面是對(duì)業(yè)務(wù)的高要求。因?yàn)槟阆硎芨哳~的薪酬和福利，實(shí)際工作應(yīng)該對(duì)得起用人單位的報(bào)酬。熱愛和追求利益最終會(huì)回到同一條線：教好書，育好人。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看能力和品德。學(xué)校在引進(jìn)人才時(shí)，要為師范專業(yè)和非師范專業(yè)提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，考察相應(yīng)技能，避免優(yōu)先考慮名校。

教育由教學(xué)和育人兩部分組成。那些只教而不教，或者只教而不教的人，不是現(xiàn)代社會(huì)所要求的合格的教師。對(duì)于非教師專業(yè)人士來說，進(jìn)入教育領(lǐng)域意味著他們的負(fù)擔(dān)無(wú)疑會(huì)更重，因?yàn)橐鲆幻细竦慕處煟枰獙W(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于師范教育專業(yè)的學(xué)生來說，競(jìng)爭(zhēng)越來越大，或許應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。師范專業(yè)畢業(yè)生找到穩(wěn)定工作的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。只有真正優(yōu)秀的教師才能找到工作。贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

（原標(biāo)題：《教資考試受追捧，選擇當(dāng)教師更應(yīng)理性》來源：南方都市報(bào)）