淺談當代大學生勞動價值觀與思政教育研究論文(淺談當代大學生勞動價值觀與思政教育研究)
社會主義建設是在廣大人民勞動的基礎上進行的。新時代以來，勞動在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用日益凸顯。培養(yǎng)受教育者的勞動價值觀是勞動教育的一項重要任務，因為勞動價值觀在很大程度上影響勞動教育的成敗。大學生是未來社會發(fā)展的中堅力量，讓大學生形成科學的勞動價值觀是大學教育的重要任務。思想政治教育可以引導學生形成科學的價值體系。在對學生進行勞動價值觀教育時，可以通過思想政治教育來進行。
價值觀是一種具有評價功能的價值認知形式，是個體在社會實踐中對具體行為或客觀事物的認識。個體價值觀包含一定的目標追求，用特定的原則和標準指導人們做出行為選擇。在馬克思主義價值體系中，勞動價值是重要組成部分，反映了勞動滿足人類主體需要的程度和屬性。也可以理解為，勞動價值觀是人們在社會實踐中結合社會和自身實際需要形成的理性認識和思想體系。大學生勞動價值觀是大學生在家庭、學校、社會的影響下，在職業(yè)選擇和勞動過程中所表現(xiàn)出來的價值取向。它包括自己對勞動的看法和評價，以及勞動對自身發(fā)展的重要價值。體現(xiàn)在大學生的勞動態(tài)度、勞動意愿、勞動追求和勞動選擇等方面。
大學生勞動價值觀具有一定的特征，體現(xiàn)在時代特征、矛盾性、可塑性上。具體內(nèi)容如下。首先，當代性。勞動價值觀是在一定歷史條件下社會實踐產(chǎn)生的，是人們社會實踐的升華。隨著經(jīng)濟關系的變化和社會發(fā)展的變化，勞動的要求、環(huán)境和形式發(fā)生了變化，勞動價值觀念也發(fā)生了相應的變化。大學生充滿創(chuàng)造力和活力，他們的勞動價值觀折射出時代烙印，體現(xiàn)社會發(fā)展方向和時代特征。其次，矛盾。大學生形成自己的勞動價值觀時，會受到內(nèi)部因素和外部環(huán)境的雙重影響。內(nèi)部因素包括年齡經(jīng)歷、身心狀況等，外部環(huán)境包括受這些因素影響的社會、學校、家庭等。大學生會在思想矛盾運動中做出自覺選擇，形成符合自我價值標準、滿足自身需要的勞動價值觀。最后是可塑性。勞動價值雖然具有一定的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，但它不是一成不變的，可以根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律而演變。大學生勞動價值觀的發(fā)展和最終形成遵循其自身的身心發(fā)展規(guī)律。雖然大學生在中小學已經(jīng)形成了一定的勞動價值觀，但在接受大學教育的過程中將會形成新的、更穩(wěn)定的勞動價值觀。
思想政治教育可以明確大學生勞動價值觀的理論內(nèi)涵。大學生勞動價值觀具有相應的理論內(nèi)涵。有了理論內(nèi)涵的支撐，才能發(fā)揮指導作用。在思想政治教育中，思想政治課教師可以結合馬克思主義，向?qū)W生講述勞動價值觀的產(chǎn)生和發(fā)展。解析馬克思主義勞動價值的理論內(nèi)涵可以從三個方面進行。首先，勞動價值的理論內(nèi)涵體現(xiàn)在物質(zhì)材料的生產(chǎn)上。馬克思主義認為，人類生活實現(xiàn)的必要條件是物質(zhì)材料的生產(chǎn)。物質(zhì)材料的生產(chǎn)包括勞動材料、勞動對象和人力勞動。勞動是人類生命的保障，是建設美好生活的途徑。其次，馬克思主義認為財富和價值是勞動創(chuàng)造的，勞動是財富創(chuàng)造的源泉。具體勞動帶來物質(zhì)財富，物質(zhì)財富豐富精神財富，人們的物質(zhì)和精神文化需求得到滿足。最后，社會主義制度成功建立后，人們才能通過勞動真正實現(xiàn)自由、全面的發(fā)展。正如馬克思指出的，在未來的社會發(fā)展中，勞動將不僅是謀生的手段，而且將成為人們生活中最重要的需要。在思想政治教育中，學生可以從馬克思主義理論的視角全面認識勞動本質(zhì)，理解勞動價值的內(nèi)在邏輯，進而明確大學生勞動價值的理論內(nèi)涵。
思想政治教育可以保證大學生勞動價值觀與未來發(fā)展相適應。在思想政治教育中，思想政治教師可以讓學生認識到勞動在國家建設中的作用，讓學生明白勞動在社會主義建設中的關鍵作用。是廣大人民群眾通過勞動為國家的發(fā)展做出了貢獻。為我國的發(fā)展和壯大做出了貢獻。改革開放以來，我國經(jīng)濟體制改革取得了理想成果。社會主義市場經(jīng)濟建設取得顯著成效。勞動價值觀也在不斷創(chuàng)新。在繼承原有勞動價值理念的基礎上，融入了新的時代元素。最突出的要素是技術和知識。可以說，新時代勞動價值觀的實踐路徑，就是在勤勞、肯干的基礎上，充分發(fā)揮腦力勞動的作用，做到知識化、技能化。管理型勞動者能夠為經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻。如今，人們正處于知識經(jīng)濟時代，勞動形式發(fā)生了變化，勞動主體也發(fā)生了調(diào)整。充分發(fā)揮知識型、技能型勞動者的作用，符合勞動力的發(fā)展趨勢。進入社會主義新時代，經(jīng)濟社會環(huán)境發(fā)生了變化，勞動方式和方式也發(fā)生了相應變化。創(chuàng)新勞動價值內(nèi)涵，展現(xiàn)勞動最光榮、最偉大、最崇高、最美麗。這四個方面。在思想政治教育中，思想政治教師可以結合實際案例告訴學生這四個方面的含義，以確保大學生的勞動價值觀符合未來發(fā)展。
現(xiàn)在我國社會主義建設進入新階段，大學生的使命和責任發(fā)生了變化。大學生要創(chuàng)新勞動價值觀，肩負時代責任。思想政治教育可以幫助大學生形成“勞動最光榮、偉大、崇高、美麗”的共識，形成新時代勞動價值觀，以飽滿的精神投入學習和工作。要實現(xiàn)這一效果，就必須促進思想政治教育與大學生勞動價值觀的融合。
促進思想政治教育與大學生勞動價值觀的融合，可以從建設以勞動價值觀為主要內(nèi)容的校園文化入手。學校是向?qū)W生傳授知識、塑造道德行為的主要場所。建設良好的校園文化可以創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。以勞動價值觀作為校園文化建設的主要內(nèi)容，可以讓學生潛移默化地創(chuàng)新、提高自身的勞動能力。價值體系。在良好的校園文化環(huán)境中，學生會在學習和今后的工作中追求更高的思想價值觀，積極踐行勞動價值觀。在校園文化建設過程中，要注重培養(yǎng)學生勞動價值觀，加大培養(yǎng)力度。借助新媒體平臺，積極向?qū)W生傳遞新時代勞動價值觀。思想政治教師要向?qū)W生講解勞動價值觀的內(nèi)涵，并結合學生的認知特點，增強學生對勞動價值觀的深刻理解。此外，在思想政治教育中，思想政治教師要根據(jù)學生的專業(yè)和年級靈活安排課程，保證所講授的內(nèi)容為學生所接受。學生和教師不僅是校園文化建設的主要參與者，也是勞動價值觀傳遞的推動者。以勞動價值觀作為校園文化建設的主要內(nèi)容，將兩者充分銜接起來，為思想政治教師講課提供素材。也為學生提供了提升勞動價值觀的渠道，從而促進思想政治教育與大學生勞動價值觀的融合。
推動思想政治教育與大學生勞動價值觀融合，要把大學生勞動價值觀融入思想政治課。將大學生勞動價值觀融入思想政治教育，讓大學生從理論角度思考勞動價值。學生在思想政治教師的指導下，不斷完善自己的勞動價值體系，鞏固原有的勞動價值知識。在思想政治教育中，思想政治教師需要將知識傳授與勞動價值觀教育結合起來，讓勞動價值觀充分融入學生的知識體系。在對學生進行勞動價值觀教育時，要讓學生認識到勞動促進社會發(fā)展、創(chuàng)造社會財富，引導學生樹立科學的勞動觀，同時對學生進行生命價值觀教育、理想信念教育、生命價值觀教育讓學生深刻理解勞動價值觀與這些內(nèi)容的聯(lián)系。思想政治課教師要為學生樹立良好榜樣，引導學生積極踐行勞動價值觀。思想政治教師還需要創(chuàng)新思想政治課堂教學，促進思想政治實踐教育與課堂教育相結合。既要提高學生的理論認知水平，又要提高實踐能力，使學生實踐與理論并重。勞動素養(yǎng)水平。在思想政治課堂教學中，思想政治教師要多向?qū)W生講授與勞動價值觀相關的案例，讓學生感受到廣大人民群眾的辛勤勞動，體會到幸福是通過勞動獲得的。通過將大學生勞動價值觀融入思想政治課，可以提高大學生的勞動積極性。
促進思想政治教育與大學生勞動價值觀融合，要拓展校外大學生勞動價值觀教育平臺。思想政治教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，還要向?qū)W生講解與勞動價值觀相關的課外內(nèi)容。具體來說，可以從以下三個方面著手。一是邀請勞動模范到學校演講。讓學生感受勞模的勞動品質(zhì)，引導學生形成科學的勞動認知，充分發(fā)揮第二課堂的作用。其次，充分發(fā)揮家庭平臺作用。家長對學生的影響是巨大的。他們是學生的第一任老師。他們的行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生樹立科學的勞動價值觀。家長需要養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，為學生提供科學的勞動價值觀。樹立一個好榜樣。
大學生勞動價值觀對于學生的發(fā)展具有重要意義。幫助大學生塑造科學的勞動價值觀，可以為其職業(yè)發(fā)展提供思想保障。思想政治教育可以引導大學生樹立科學的勞動價值觀，讓學生從理論的角度深刻認識勞動價值觀的價值和意義。新時代背景下，促進思想政治教育與大學生勞動價值觀的融合，成為思想政治教師需要做出的嘗試。