黃梅戲課程簡介(黃梅戲校本課程范例)

黃梅戲《劇目》課程是一門集相關專業(yè)基礎于一體的綜合性表演課程。其教學目標不僅是全面提高學生的文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和戲曲舞臺表演的綜合水平，更重要的是“在課程教學中，教育引導學生立足時代、扎根時代”。要堅持以美育人、美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。弘揚傳統(tǒng)文化，全面提高學生審美和人文素質(zhì)，增強文化自信。”[1]妥善開展黃梅戲劇目教學改革，及時適時地對學生進行潛移默化、潤澤無聲的思想政治教育，將提高高校思想政治教育的親和力。吸引力、感召力，對學生思想行為產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)通俗與專業(yè)、德藝兼?zhèn)涞乃囆g人才，共同完成立德樹人的根本任務在高校中，具有重要意義。[2]

在《劇目》課程的教學設計中，教學內(nèi)容可分為三部分：第一類是傳統(tǒng)黃梅戲，第二類是傳統(tǒng)原創(chuàng)劇目，第三類是新創(chuàng)作的劇目。在設計教學時，應根據(jù)各劇種的不同特點，對各劇種所蘊含的思想政治內(nèi)涵進行分類挖掘，納入教學目標，科學選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的教學內(nèi)容，在教學過程中進行重點解讀和推演。

黃梅戲是在民間說唱的基礎上形成的。這類戲劇源于普通百姓的日常生活，反映了社會基層勞動人民的個人感情和獨立見解，蘊含著傳統(tǒng)民間社會豐富的道德倫理觀念。和審美追求，也展示民間生存智慧和地域風情。[3]在此類劇目的教學設計中，應突出傳統(tǒng)社會基層的道德觀念教育，重點講解符合當代社會需要的優(yōu)秀道德觀念和樸素審美觀念。具體可以選擇黃梅戲《打豆腐》作為主要教學內(nèi)容?！洞蚨垢分校跣×贸杂謶械膽B(tài)度與妻子勤勞樸實的本性形成鮮明對比，讓人在笑聲中潛移默化地感受到勤勞樸實的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的魅力，同時體會到消除懶惰、虛榮等不良觀念。鞭撻。通過黃梅戲的學習，學生可以學會站在勞動人民的角度去感受和理解是非善惡等簡單的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們對真、善、美的自覺追求。[4]

黃梅戲傳統(tǒng)原版是不同歷史時期創(chuàng)作并經(jīng)過長期舞臺演出而保存下來的劇目。如《山伯訪友》等，通過男女主角之間曲折的愛情故事，表現(xiàn)了對美好愛情的追求和善良人性的禮贊；如《張朝宗告漕》等，通過以主角為代表的群體對公平正義的追求，展現(xiàn)了社會的黑暗和人們的斗爭；如《小辭店》等，通過生動的故事生動地反映了傳統(tǒng)社會的主流倫理觀念、道德追求以及與人性的沖突。選取這些代表劇目進行教學，以生動感人的故事為案例，啟發(fā)學生認識善惡、愛恨的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德底線，使思想得到熏陶，心靈得到凈化。他們的智慧就能得到啟發(fā)。

新創(chuàng)作的劇目充分體現(xiàn)了戲曲藝術的當代性和現(xiàn)實性。劇目內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，也蘊含更多愛國主義、集體主義、社會主義等時代精神，具有較高的思想政治教育價值。[5]在黃梅戲新劇目教學中，可以選擇《新四軍母親》《鄧稼先》等優(yōu)秀劇目作為主體。例如，《新四軍母親》用于重點表現(xiàn)老區(qū)人民的無私奉獻，《鄧稼先》用于重點闡釋“兩彈英雄”鄧稼先為大家放棄家庭的情懷通過學習具有時代特色的新穎劇目，讓學生更好地體驗其中所蘊含的愛國主義、集體主義、社會主義精神，強化學生踐行和弘揚社會主義核心價值觀的意識。

在《劇目》課程的教學設計中，要高度重視并充分弘揚戲曲藝術的教育特色。要根據(jù)《劇目》課程教學大綱，明確思想政治教育的目標和具體教育內(nèi)容，深入探索和推進思想政治教育。政治內(nèi)涵，科學設計具體教學內(nèi)容，所選用的每一個具體教學曲目都要明確針對性強的思想政治教育目標，使思想政治內(nèi)容從教學源頭融入到整個教學過程。

筆者將《劇目》課程的教學過程分為“分工”、“講授”、“講授”、“表演”四個環(huán)節(jié)。在各個環(huán)節(jié)要注重緊扣時代脈搏，把專業(yè)知識和實踐技能的傳授與思想政治教育緊密結(jié)合起來。

《分》——分為角色和等級。在劇目課程的角色分配過程中，應根據(jù)學生的實際知識和技能，結(jié)合學生的聲音特點、外形條件等來選擇角色，做到因材施教。務實、求實；同時，不同的角色也要求教師科學合理地引導學生正確選擇角色。劃分年級時，教師需要根據(jù)不同年級學生的整體情況選擇不同的劇目。面對水平較低的學生時，應選擇一些技術難度相對較低、更貼近學生日常生活的劇目，如《打豬草》等，增強他們塑造舞臺人物的信心。面對高年級學生時，可以選擇一些涉及難度較大、對學生認識人生價值和意義有積極影響的劇目，如《共產(chǎn)黨宣言》等，以培養(yǎng)專業(yè)知識和技能。在思想政治教育兩個方面，要真正做到因材施教、分類分級，增強教育實效。

《講》——講情節(jié)、人物、思想。首先是說說劇情。教師應對所要學習、排演的劇目進行概括性的描述，包括故事的歷史背景、主要情節(jié)等，幫助學生對劇目內(nèi)容形成整體的認識，引導學生進入劇目。播放顯示。劇中人物的喜怒哀樂的特定時空和身臨其境的感知，為塑造劇中人物形象奠定了基礎。二是講人物、講思想。除了從聲音、體態(tài)等藝術表現(xiàn)方面分析人物（人物形象）外，還需要通過人物的處境來分析思想感情、個人道德特征和戲劇內(nèi)容的變化。劇中。在“講”環(huán)節(jié)，教師要通過有效的教學組織，將教學設計中確定的思想政治教育內(nèi)容與劇中生動的故事情節(jié)、生動的人物有機結(jié)合起來，使思想政治內(nèi)容無聲無息。應融入劇目內(nèi)容，達到“鹽溶水”的效果，而不是脫離劇目內(nèi)容進行理論敘述和思想政治方面的灌輸。[6]

《教學》——傳授知識技能和創(chuàng)新思維。教學主要通過教師的講解和演示來進行，使學生得到最直觀的學習體驗，加強學生對劇情的理解，掌握劇作的思想內(nèi)涵，理解人物（人物形象），也讓學生使學生體會到所學的基本功和技巧能夠在表演中得到恰當、靈活的運用，從而進一步提高學習興趣，逐步形成學生的自我教育意識。當然，教師不能一味強調(diào)自己的示范教學，而應引導學生掌握基本的專業(yè)知識和技能，鼓勵學生表達個性化的理解和表達，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生實踐。社會主義核心價值觀貫穿于日常學習和生活中。

《表演》——組織學生運用所學知識進行戲劇排練。重點和關鍵是展示專業(yè)技能和思想政治教育的一些成果。在黃梅戲《劇目》課程排練教學中，要突出以思想政治教育實效性為導向的專業(yè)技能教育，充分發(fā)揮各角色、各專業(yè)、各部門之間的相互配合。劇目排練，更好地實現(xiàn)整體舞臺呈現(xiàn)。進一步加強學生之間的表演合作、情感互動和思想交流，從而教會學生如何運用集體主義原則和精神，正確處理自己與群體的關系，增強大學生的集體榮譽感和集體榮譽感。集體主義概念。

教學過程中價值引導、知識傳遞和能力培養(yǎng)的關系不應是“兩張皮”，也不應是“強行植入”，而應融為一體、融為一體。[7]

《劇目》課程通過欣賞、講解、演示、訓練、排練具體黃梅戲劇目，在輕松互動的氛圍中實現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育的雙重目標。教師在課程教學中要充分發(fā)揮本課程的獨特優(yōu)勢，自覺結(jié)合課程思想政治建設的要求，不斷創(chuàng)新教學方法，努力實現(xiàn)專業(yè)教學和思想政治教育的雙重實效。

一是努力探索以學生為學習主體的教學形式創(chuàng)新?！稇騽　氛n程的課堂教學時間十分有限，但實現(xiàn)該課程的專業(yè)教育目標和思想政治建設目標是一個長期的內(nèi)化過程。為提高教學效果，應結(jié)合信息技術的發(fā)展，依托豐富的在線課程資源，探索線上線下混合教學、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性作為學習主體，使教師從“教”向“導”轉(zhuǎn)變，讓學生真正成為課堂教學活動的主體，利用課堂上寶貴的時間進行師生的討論和交流。[8]

二是努力擴大和豐富教育教學資源。教師在教授本課程時，應建立相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)經(jīng)典劇目資源庫和動態(tài)更新的新劇目資源庫，供學生課后自主學習和觀察。在資源庫建設過程中，要對每個具體玩法的主要專業(yè)教育目標和思想政治教育目標進行簡要提醒，以便學生在學習時得到正確指導；要突破具體劇目的限制，運用文字、圖片、音視頻等手段，立體展示黃梅戲藝術大師真善美的思想境界和德藝人生之路。為學生提供生活實例和前進道路坐標，堅定理想信念，提高道德情操；還應包括黃梅戲、戲曲、藝術、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的路線、方針、政策等內(nèi)容，使學生在及時學習和掌握的基礎上，更好地貫徹落實黨和國家的路線、方針、政策。更加自覺地成為“守規(guī)矩”、有道德、有藝術、懂底線、懂得敬畏的社會主義文藝工作者。

三是及時進行“教”“學”反思。教學反思可以而且應該在教學過程中隨時進行；從主體出發(fā)，教學反思既包括教師“教”的反思，也包括學生“學”的反思；它既包括教師和學生個體的自我反思，又包括教師之間、師生之間、學生之間的集體反思。在教學過程中，教師要加強反思意識。在及時反思自己的教學過程、要求學生對自己的學習進行自我反思的基礎上，教師和學生要通過專題討論、小組報告、階段實踐等方式及時組織集體反思。通過總結(jié)等多種方式，師生討論思考專業(yè)技能教育和思想政治教育目標的實現(xiàn)情況，總結(jié)前期教學過程中存在的問題和不足，力爭在下一階段的教學中取得更好的成績和學習。影響。教與學共同及時開展教學反思，是發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題的循環(huán)過程中至關重要的環(huán)節(jié)。對于有效提高課程教學質(zhì)量、及時檢驗專業(yè)教學目標完成情況、思政課建設具有重要意義。有效性具有重要意義。

黃梅戲的優(yōu)秀劇目蘊含著豐富的歷史知識、感人至深的故事情節(jié)、中華民族忠、孝、義、禮、廉、恥的價值觀和抒情的中國審美精神。它還蘊含著豐富的地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。文化基因?！秳∧俊氛n程運用聲音、音樂、化妝、體態(tài)等多種藝術手段，生動詮釋故事中蘊含的價值引導和道德示范等哲理，讓青少年學生更容易理解和接受。并將它們內(nèi)化。成為他們的思維方式和行為準則，也是默默滋潤學生思想政治教育的課程。在《劇目》課程教學中，教師要積極響應教育部關于課程思想政治建設的要求，發(fā)揚本課程的獨特優(yōu)勢，探索和開展教育教學改革。圍繞黃梅戲?qū)I(yè)知識、專業(yè)技能教育和思想政治教育的有機結(jié)合。我們力求實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的無縫銜接，讓學生潛移默化地實現(xiàn)增強文化認同、堅定文化自信、提升審美情趣、陶冶道德情操、成就一切的思想政治教育目標。在專業(yè)學習中全面發(fā)展，努力把學生培養(yǎng)成為德藝兼?zhèn)洹⒓t藝兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義藝術人才。也進一步推動新時代中國戲曲文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更好地服務人民對美好生活的向往和需要。

基金項目：

1.安徽省高校2020年質(zhì)量工程教學研究重點項目“高校黃梅戲?qū)I(yè)（本科）教學改革與創(chuàng)新研究”（2020jyxm0610）

2.2020年安徽省社會科學創(chuàng)新發(fā)展研究課題《高等藝術院校專業(yè)教學中思想政治教育路徑研究》（2020CX178）

3.2021年安徽省高等學校杰出青年人才支持計劃一般項目《高等藝術院校專業(yè)教育教學中思想政治工作路線研究》（gxyq）

4、2021年安徽省高等學校省級優(yōu)質(zhì)工程項目課程思想政治示范課《劇目》（2021kcszsfkc221）

5、2021年安徽省高等教育省級優(yōu)質(zhì)工程項目黃梅戲表演課程思想政治建設示范中心（2021kcszsfzx012）

（作者：傅潤陽，安徽藝術學院副教授）