語文作業(yè)手抄報(bào)模板大全(語文作業(yè)手抄報(bào)怎么畫)

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最讓家長頭疼的語文作業(yè)是：聽寫生詞、背誦課文、手寫報(bào)紙。頭疼的原因也是因?yàn)榧议L缺乏耐心，所以在配合學(xué)生完成語文作業(yè)時(shí)總是覺得麻煩。然而，聽寫、背誦和手寫報(bào)紙是提高語文學(xué)習(xí)能力最有效的作業(yè)練習(xí)。尤其是手寫報(bào)紙。為什么中國老師喜歡布置手寫報(bào)紙作業(yè)？因?yàn)槭謱憟?bào)紙可以訓(xùn)練語文、寫作、審美、歸納總結(jié)、材料積累、排版等綜合能力和素質(zhì)。

家長們覺得很麻煩，因?yàn)槔蠋熛矚g給低年級學(xué)生布置手寫報(bào)紙，但低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒有達(dá)到綜合能力可以提高的階段。必須在父母的幫助下完成。家長覺得很麻煩。孩子們在完成手寫報(bào)紙作業(yè)時(shí)沒有得到必要的鞏固和練習(xí)，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。但到了高年級，四年級及以上的學(xué)生經(jīng)?？梢宰鍪謱憟?bào)紙作業(yè)。雖然在家長眼中是一件麻煩的事情，但在語文老師眼中卻是一種高質(zhì)量的作業(yè)。但教師在安排時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、做高質(zhì)量的手抄報(bào)才有學(xué)習(xí)的效果

只有高質(zhì)量的手寫報(bào)紙才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。那些讓家長自己寫或者買模板直接復(fù)制的，實(shí)際上并不能達(dá)到語文練習(xí)的目的。如果手寫筆記被視為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，那么練習(xí)本身就沒有意義。那么一份高質(zhì)量的手寫報(bào)紙是什么樣的呢？構(gòu)思、格式化畫圖、找到好的材料和內(nèi)容、精心臨摹……這些事情對于四五年級的小學(xué)生來說并不容易，需要時(shí)間。因此，語文老師每月只需要布置一兩次手寫報(bào)紙作業(yè)即可。

教師在布置手寫報(bào)紙作業(yè)時(shí)，必須堅(jiān)持“不給學(xué)生和家長增加負(fù)擔(dān)，同時(shí)也完成語文學(xué)習(xí)和練習(xí)”的目的。在布置作業(yè)之前，提前熱身并告訴學(xué)生他們要準(zhǔn)備什么樣的主題材料。首先花時(shí)間準(zhǔn)備它們。一般來說，手寫報(bào)紙作業(yè)都是在周末布置的，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間來完成。

手寫作業(yè)不需要全班完成。每個(gè)人都可以申報(bào)完成時(shí)間，并在老師允許的范圍內(nèi)完成。這樣，老師在批改手寫報(bào)紙作業(yè)時(shí)，就不會因?yàn)橄嗨苹蛘吲牧刻蠖雎缘簟＠蠋煏γ恳环菔謱懙膱?bào)紙作業(yè)認(rèn)真寫評語，鼓勵(lì)并提出建議。作業(yè)是積極的，可以幫助學(xué)生有效地練習(xí)漢語技能。

2、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于高質(zhì)量完成手抄報(bào)作業(yè)，語文老師必須實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如免下一次手抄報(bào)作業(yè)。如果一次交30分作業(yè)，我會找10分高質(zhì)量的手寫報(bào)紙作業(yè)，在提交的班級中一一點(diǎn)評，并貼在學(xué)習(xí)園里展示。我希望通過這樣做，我可以向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：用心和時(shí)間完成作業(yè)將會得到回報(bào)。

端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成語文學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)，是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程。我們還可以為取得較大進(jìn)步的學(xué)生提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在手寫報(bào)紙作業(yè)中嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，而不是經(jīng)歷作業(yè)的負(fù)擔(dān)。這才是中國教師應(yīng)該做的。

3、絕對不能讓家長代勞

對于手寫作業(yè)，我的教學(xué)目的是：學(xué)生可以稍后提交，但絕對不能讓父母代為完成。家長的更換掩蓋了手寫報(bào)紙作業(yè)的真正學(xué)習(xí)目的。這種綜合練習(xí)作業(yè)是語文老師重點(diǎn)關(guān)注的。家長可以給孩子一些建議，但執(zhí)行必須由小學(xué)生自己來完成。我們都說審美要從小培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)也需要從小積累。

教師在表揚(yáng)學(xué)生手寫作業(yè)時(shí)，也要把握好兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度和審美啟蒙。對于語文基礎(chǔ)很好的學(xué)生來說，受到老師的表揚(yáng)會更加積極。對于基礎(chǔ)差、完成質(zhì)量低的學(xué)生，會更加努力，注重自身能力的發(fā)展。如果這一切都是家長做的，真的沒有辦法幫助孩子在語文學(xué)習(xí)上取得任何進(jìn)步。雖然語文作業(yè)手稿在家長眼里是一件麻煩的事情，但在老師眼里卻是優(yōu)質(zhì)的作業(yè)。家長們明白如何完成這份高質(zhì)量作業(yè)的意義嗎？歡迎留言評論。